用爱催开学生心灵之花

潘月好同学生谈心。 斌文/摄

当清晨第一缕阳光照进教室，他已在学生们的琅琅读书声中深思；当夜晚的星星疲倦地眨着眼睛，他才意犹未尽离开学生公寓默默地走在回家的路上。他就是五莲一中省级优秀班主任潘月好。

今年４８岁的潘月好多次获得“市教学工作先进个人”、“市优秀班主任”、“县优秀教师”、“县优秀班主任”、“县教学先进个人”、“县教研先进个人”、“学校首席教师”等荣誉称号。他担任班主任工作近２０年，以强烈的事业心和责任感帮助一批批学生走上了理想的发展之路。同事问他做班主任的秘诀，他说：“刚柔相济，用爱催开学生心灵之花。”

爱字当头 刚柔相济

在班级管理方面，潘月好经常说：“班级管理不但要‘管’，更重要的是‘理’。要做到‘爱’字当头，宽严适度，刚柔相济。”他针对当代高中学生追求民主平等、渴望被尊重的心理需求，改革了班委会的设置办法，采用“专门委员会（由班长，学习、体育、卫生、安全、生活、检查等委员组成）＋轮值班长制（由一名值周班长和两名值日班长组成）”的形式，既保证了班委会的稳定性，有利于班级核心力量、班级精神的形成，又保证了全体成员参与班级管理、参与班级事务的积极性，让每一个班级成员能够体验到管理他人的苦与乐，体验到被管理者的喜与忧。学生们都有机会换位思考，形成了自我约束、自我监督、自我反省的良好习惯。

潘月好深知，系统化、制度化的班级管理模式能够提高班级管理的透明度，保证班级管理的公平性，能够激发学生自主管理的主动性、积极性。他引导学生构建了教——管——督——评系统化的班级管理模式。班内设有一处“基本素养评比台”，由值周班长每周汇总每个成员的生活、常规、学习、文明礼仪等考评分数，按３０％的比例确定优秀等级报班主任、班长审核，并授予“五星”奖章。这样一来，每个月、半学期、一学期每个成员的达优情况就会一目了然，以此为依据确定学期末发展报告中优秀等级的人选，并作为评优树先的首要依据。坚持利用主题班会、信息博览、黑板报、壁报栏等阵地，用学生喜闻乐见的形式，积极开展班级文化活动；主动搭建家长、教师、专家三位一体的思想引领高地和心灵塑造平台，以“理想、信念、情操、励志”为总抓手，在营造“民主、融洽、求强”的班风与锻造“勤奋、求真、乐学”的学风方面进行了有益的探索与实践，班级工作成效显著，学生整体素质得到较大提高。

以心交心 用心换心

在做学生思想工作时，潘月好最讲究的是“以心交心，用心换心”。有一名成绩很差、沉迷游戏、十分厌学、有过打架斗殴经历的学生转到他的班上，有的任课教师劝潘月好将这名学生驱逐出去，但潘月好坚信“再差的学生也会有亮点，再阴暗的心灵也会被点亮”。于是，在一个寒冷的冬夜，他与这名学生面对面坐下，像父子，又如兄弟。这一夜，室外北风凛冽，室内没有暖气，温度大约零下六七摄氏度。他们从家庭聊到社会，从现在聊到未来，从理想聊到现实。通过长时间聊天，这名学生找到了自身的亮点，找到了前进的方向，点燃了求知、上进的热情。潘月好就是通过无数次与学生聊天，使一些学生摒弃了自私、无聊、颓废的生活方式，建立起美好的师生情感，有的学生毕业后还亲切地称呼他“潘爸”。

２０１２年高考前一个月，班上一名成绩优秀的学生因感冒请假３天回家休养。可是３天之后这名学生没返校，潘月好多次电话联系家长，该生还是没有返校上课。潘月好坐不住了，忙完了一天的工作，跑六七十里的山路去家访。最终得知，该生患了考前焦虑症，缠着父母到大医院求医，就是不肯踏进校门。又经过一次家访，在潘月好的耐心疏导下，该生才同意返校学习。但是，没过几天，该生的妈妈又哭着告诉潘月好孩子又不肯上学了。潘月好理解家长茫然无措的心情，又进行了第三次家访，最终在离高考仅１１天的时候，该生返校学习了，并在高考中取得理想成绩，愉快地踏进理想大学的大门。事后，该生家长多次对潘月好表示感谢，都被他婉言拒绝了。潘月好说：“只要能够帮助学生战胜自我，让他更好地发展，就是对老师最大的感谢了！”

苒苒物华，默默耕耘。潘月好的学生有的考上了名牌大学，到一个更高更广阔的平台翱翔；有的考上了艺体类学院，用自己的特长去创造未来；有的考上了高等职业院校，决心练好专业技能，为祖国的建设添砖加瓦。这一切都因为潘月好相信“再优秀的学生也有瑕疵，需要去雕琢磨炼；再顽劣的学生也会有亮点，需要去发现擦亮”；能够平等对待每名学生，尊重学生的人格，用爱催开学生心灵之花。