让学生成为班级的主人

16年的班主任工作经历使我深刻地认识到，班主任在班级管理中要扮演好组织者、参与者和指导者的角色，应注重凸显学生的主体地位，使其参与处理班级的事务，使他们真正成为班级的主人。

那一年，我接过一个班级后不久就发生了一件事，这件事让我感慨不已。开学初，为了除掉校园里生长的野草，学校组织师生开展除草劳动。那时，天气炎热，学生们渴了就去买饮料、雪糕。他们随手乱扔空饮料瓶、雪糕包装袋，破坏了环境。为这事，我没少伤脑筋，对学生进行了多次教育，但不奏效。无奈之下，我就把这个问题拿到班会上讨论，想听一听学生的想法，听一听学生自己怎样解决乱扔垃圾问题。

问题一提出，同学们就七嘴八舌地议论开了。卫生委员首先站起来说：“从现在起，禁止吃零食。”他的话立刻引来许多同学的反对，这些人平时爱吃零食。

接着，大家议论起来了：“值日生负责监督当天的情况，发现谁乱扔垃圾就罚谁擦黑板。”“每人每天只能喝一瓶饮料。”“在校园中再增加一些垃圾桶。”同学们各抒己见。我说：“这些办法固然很好，但不能从根本上解决问题。”这时，一名学生站了起来。我知道，他是班里最爱吃零食的人。他说道：“天气这么热，饮料、水是一定要喝的。如果我们把空饮料瓶收集起来，然后定期拿到回收站去卖，问题就可以彻底解决了。我已去收购站问过，每个空瓶可卖一角钱。”听完他的话，学生们纷纷表示赞同，并报以热烈的掌声。我快步走上讲台，说：“这位同学的主意真棒！接下来，请大家共同商议一下开展这项环保活动的具体办法。”真想不到，这个一直困扰我的问题被学生轻而易举地解决了。

当天下午，班长就把学生们共同拟订的办法拿给我看。我肯定了他们的想法，又和班委会的干部一起对部分内容进行了充实。最后，由班长公布了具体内容：一、为了提高学生的环保意识及养成勤俭节约习惯， 成立“三·二中队红领巾再生资源回收站”，推举一名同学任站长；二、依据同学们在本活动中的表现，颁发“环保章”，评选“星级环保小卫士”和“环保标兵”。评选办法如下：（一） 凡在一周内不随手乱扔垃圾且能主动捡起5个饮料瓶者，可获得一枚“环保章”。（二）每集满5枚“环保章”者，可获得“一星级环保小卫士”荣誉称号；以后每增加5枚“环保章”就可晋升为上一星级的“环保小卫士”，共5个星级。（三）两次获得“五星级环保小卫士”的学生，可获得“环保标兵”荣誉称号。三、卖饮料瓶所得将主要用于购买图书，进一步充实班里的图书角，以方便大家多读课外书。另一部分钱用于资助班里的特困生。

班长宣布完毕，学生们高兴得手舞足蹈，我也趁机给他们鼓了一把劲。学生们的积极性很高，仅两天时间就收集了100多个饮料瓶。校园中的饮料瓶渐渐销声匿迹了，都进了回收站。

到了期末，几乎每个学生都获得了数量不等的奖章，还有许多学生被评为“环保小卫士”或“环保标兵”。此外，“红领巾再生资源回收站”有了150元的收入。这些钱除购买了30多册课外书外，还为特困生购买了书包，又为市少工委组织开展的捐款活动捐了近40元。对此，学生感到非常高兴，我也感到非常欣慰。更重要的是，这样做，提高了学生参与班级管理的积极性，并增强了学生的环保意识，也使他们养成了良好的卫生习惯。

当我们遇到棘手问题而束手无策时，不妨调动一下学生参与班级管理的积极性，让他们讨论、探索解决问题的办法；用学生想出的办法去解决他们遇到的问题，让他们成为班级的主人。去年6月，我们班被评为“滕州市先进班集体”。