搭建城乡教研“立交桥”

眼下正值暑期，可是菏泽市牡丹区教育系统的１６个学科ＱＱ群里却是一番热闹景象：教研员们正在和教师们展开热烈的讨论，有时甚至为某个问题争得面红耳赤。语文教研员李秋岚说：“大家在交流中得到了提高。”

这种局面的出现得益于该区教育系统自２０１５年以来开展的“五研一体”教研活动的网络教研。该活动要求每名教研员建立学科ＱＱ群，开放“个人空间”，通过网络终端（电脑或智能手机）随时随地开展讨论交流。教研员及教师对学科教学的热点、难点问题可随时发帖，群内其他人员可跟帖讨论，发表自己的观点。

为进一步深化课程改革，促进教师专业发展，充分发挥教研工作在提高教学质量中的重要作用，牡丹区开展以“区域教研、校本教研、联片教研、城乡教研、网络教研”为内容的“五研一体”活动，让每一名教师在教学中研究，在研究中提高，努力成为研究型教师，收到了明显的效果。

每年８０００人次进城听课

“听君一席话,胜读十年书。能有机会到城里听几节课,真是比我们摸索几年收获的都多。”牡丹区新兴中学教务处主任郑昌斌说起前些天进城听课的感受,仍然十分兴奋。

根据区域教研要求，牡丹每年都要举办城区中小学教学开放周活动。１２所城区中小学在教学开放周中选派学科骨干教师执教公开课，听课的是全区农村中小学的对应学科任课教师。在２０１６年教学开放周期间，共２６０余名骨干教师参与授课，听课教师达８０００余人次。同时，１２所学校教育教学的各项工作全面开放，供农村教师学习观摩。

牡丹区教研室主任崔华告诉记者：“教学开放周只是区域教研的一种形式，我们还通过送教下乡、举办专家报告会和论坛等多种形式，引领全区教研工作的开展。”

农村教师进城“打擂”

“这次讲课不仅让我得到了锻炼，也让我学到了很多东西。”牡丹区庞王中学的周蒙蒙老师谈起前几天进城讲课的感受，仍然兴奋不已。

前不久,周蒙蒙和来自其他9所乡镇中学的26名教师,在牡丹区教研室的组织下,走进牡丹区实验中学的课堂,同城里的教师一起举行“同课异构”教学教研活动。在为期4天的活动中,27名农村教师和牡丹区实验中学的28名教师一同走上讲台,开展“同课异构”教学活动,教学内容涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、生物、思想品德、体育、音乐等11个学科。每堂课结束后,牡丹区教研室的学科教研员都组织评课活动,对每堂课的优点和不足进行全面总结,执教教师和听课教师积极参与,并展开热烈讨论,集思广益,对各学科各课型的教学方法达成共识,从而达到提高课堂教学效率的目的。

这样的活动，不仅让农村教师有收获，也让城区教师受益。牡丹区实验中学教师夏百玲说：“通过这次活动，我和来自农村的教师相互探讨了教学中的重点、难点，探讨了教学的艺术，还共同分享了教学经验。这让我收获很大。”

“我们实施的城乡学校互动教研，补齐了农村学校短板，是缩小城乡、校际差距的一条捷径。”牡丹区教育局副局长李传宇告诉记者。

接地气的教研受欢迎

前不久，牡丹区在高庄中心小学开展了一次联片教研活动。来自李村、高庄、吴店、小留等４个乡镇的近２００名教师聚集在一起，由每个乡镇各推荐一名教师执教公开课，区教研室教研员参与整个活动过程并评课。这种同课异构形式的联片教研活动切合实际，课后及时对课堂教学中的得失进行点评，深受听课教师的好评。

该区的联片教研主要以地理区位将相近学校划分成６个教研联合体。联片教研坚持“八个共同”，即：共同计划、共同备课、共同说课、共同上课、共同评课、共同检测、共同分析、共同总结。教研员全过程参与联片教研工作，达到校际合作、区域联动、优势互补、共同进步的效果。

教师们参与联片教研活动后，都认为这样的教研方式接地气，效果好，他们喜欢。 

“城乡教育的根本差别在于师资。‘五研一体’的教研模式,是提高教师整体素质的有效方法,是促进城乡教育均衡发展的治本之策。”牡丹区教育局局长张团昌说。