辅导员专业化建设之我见

教育部《加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》(教社政[2005]2号)提出：“鼓励和支持一批骨干攻读相关学位和业务进修，长期从事辅导员工作，向职业化、专家化方向发展。”教育部《普通高等学校辅导员培训规划(2013-2017年)》(教党[2013]9号)提出：“促进辅导员专业化、职业化和可持续发展。”特别是2016年12月全国高校思想政治工作会议以后，辅导员的职业化、专业化建设引起各高校的高度重视。

但是，当前高职院校辅导员队伍建设与文件要求还存在距离。一是辅导员知识结构不合理，理论基础薄弱；在选聘辅导员的过程中，高校注重辅导员的学历层次、政治素质及思想品德考查，忽略了专业背景。二是辅导员年龄偏低，经验不足，大多没有经过系统培训，容易流动，缺乏一定的稳定性。三是从全国全省辅导员职业能力大赛来看，高职院校辅导员在博文写作、谈心谈话、主题班会等方面的能力有待提高。

因此，高职院校必须把辅导员职业化、专业化建设这一工作放到重要位置。在这种背景下，我院首创辅导员学校，拉开了提升辅导员专业水平的序幕。这是因为，辅导员专业化建设是高职院校改进和加强辅导员队伍建设的努力方向。辅导员专业化要求辅导员必须接受一定时间的系统专业训练，努力掌握思想教育、政治教育、道德教育和日常事务管理等专业知识和专业技能，达到专业标准，从而获得专业地位。

实现辅导员专业化要做好以下3方面的工作。

首先，高校党委要高度重视辅导员队伍建设，加强顶层设计，认真落实中央和教育部门的文件精神，坚定不移地把学生思想政治教育工作摆在学校各项工作的前面，多措并举，为辅导员职业化、专业化发展搭建平台，保障辅导员队伍的建设和发展。

其次，要全面落实辅导员职业能力标准。2014年高校辅导员职业标准的制定大大增强了辅导员职业的社会认同，高校要结合自身实际进一步丰富辅导员工作内涵，完善辅导员队伍的准入、考核、培养、发展和退出机制。

再次，要坚持培养与使用并重。高校要根据辅导员队伍的专业背景，制定实施系统的培养方案，使辅导员掌握思想政治教育学、管理学、社会学、心理学等方面的专业知识，提高日常教育、组织协调、调查研究、沟通疏导等专业技能。

长期以来，我院高度重视辅导员队伍建设，下发多种文件，落实辅导员双重身份、双线晋升、三级管理，拓宽发展路径。2012年，开展山东省高校“两结合”试点工作，通过加强辅导员、班主任队伍建设，初步形成全员育人的工作机制。2013年，设立辅导员职业发展中心，启动学习型辅导员队伍建设计划。2014年，建成3个辅导员工作室，开展辅导员职业能力专业化研究，其中胡星鹏工作室被评为山东省辅导员名师工作室。学院坚持以赛促建，连续４年举办校内职业能力大赛。今年上半年，学院在前期辅导员培养培训的基础上进一步科学规划，加强辅导员专业化提升的系统设计。这次又成立全国高校首家辅导员学校，规范课程设置，明确教学计划，全面提升辅导员队伍综合素质，不断提高辅导员解决问题的能力，努力培养政治强、业务精、纪律严、作风正的专业化、职业化、专家化的辅导员队伍。

经过多年的实践，学院辅导员的职业能力得到大幅提升，先后获辅导员职业能力大赛国家二等奖1项、三等奖2项，华北区一等奖3项，山东省一等奖3项，山东省高职高专一等奖3项、二等奖1项，获全国辅导员年度人物提名奖1人。