时代赋予高校辅导员专业化建设新内涵

十八大以来，随着《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》、《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》的颁布和全国高校思想政治工作会议的召开，高校辅导员建设事业迎来了发展的春天。这一系列重要文件的颁布和重要会议的召开具有里程碑意义，使辅导员工作由“隐性”变为“显性”，由“岗位”变为“职业”，由“工作”变为“专业”，辅导员开始由“人员”走向“人才”，辅导员专业化建设驶入快车道。但是，随着改革开放进入深水区，全球化进程的加快和网络社会的扑面而来，大学生教育管理服务工作日趋复杂艰巨，对辅导员的职业素养和专业能力提出了新的挑战，赋予了新的内涵。

辅导员专业化要进一步明确具体的工作场域和服务对象

辅导员专业化的关键在于有没有具体的工作场域和服务对象的现实需求。服务对象这一点毋庸置疑，办好大学需要思想政治辅导员。但就工作场域来讲，虚拟和现实都给辅导员专业化带来很大冲击。当下，辅导员工作领域“泛化”，辅导员被称为“小巷总理”和“全能选手”，凡是和大学生有关的事，都要找辅导员来解决。辅导员具体业务不清，职责不明。而随着互联网时代的到来，大学生网络思想政治教育又十分“虚化”，边界模糊，对象虚拟，辅导员网上工作没有着力点。提升辅导员专业化水平必须清晰地界定辅导员具体服务的工作场域和对象，这是辅导员专业化的前提条件和价值所在。

辅导员专业化要进一步科学构建理论体系、话语体系

辅导员专业化的基石是要有一个科学完善的理论体系和话语体系。辅导员工作是“做人的工作”，是一个“瓷器活”，需要有“金刚钻”，而“金刚钻”就是专业的理论、知识、学科、技能。这些要素汇聚成了辅导员专业体系。辅导员专业化工作涉及多个学科，相关性较强的是马克思主义理论、教育学、管理学、心理学、法学、社会学、哲学等。但目前除了思想政治教育专业比较接近以外，辅导员专业化的学科体系还很不完善，亟待构建既有马克思主义与思想政治教育基本原理指导，又有大学生教育管理实践导向的应用型理论和学科体系，通过学科体系来增强辅导员专业的话语体系，进而提升辅导员专业话语权。

辅导员专业化要进一步优化专业的教育、管理、培训、提升机制

目前，制约辅导员专业化发展的一大瓶颈是专业化服务提升体制机制不健全。很多高校对辅导员是“放任式”管理，只在招聘环节设置诸如主要学生干部、党员等门槛，纳入编制后便“放养”，在管理、教育、培训、提升等环节都缺乏专业化、针对性。科学构建辅导员专业化的培养体系，首先要“卡脖子”，严把入关口，把具有相关学科素养和专业化培养前途的青年才俊优先招录进来。其次，要“塑腰身”，系统地对辅导员进行业务、生涯、方位指导和培训，有计划、分步骤地提升辅导员专业化素养，塑造辅导员群体专业化形象。最后，要“正筋骨”，对辅导员进行分类分流、分级提升，对那些实践证明不适合工作岗位、没有专业化能力的辅导员及时进行分流，而对那些专业化素养初步彰显、专业能力比较突出的骨干辅导员则需要“扶上马，送一程”，在职称评聘上单列单评，在干部提拔上优先推荐，通过专业人才引领辅导员队伍成长。