发挥图书馆作用，促进学生课外阅读

图书馆中有丰富的图书资源，为学生的课外阅读提供了极大便利。但在实际中，图书馆的作用并没有得到很好的发挥，学生主动进图书馆的次数也就越来越少，就是老师组织统一去，也是走马观花。造成这种现状的原因，主要是小学生还未形成自己的独立意识和自控能力，加上缺乏合理的方法指导，导致失去兴趣。因此，要解决这个问题，关键是加强方法指导，培养学生良好的阅读习惯。

一、指导学生掌握选择图书的方法。小学生由于年龄还小，阅读时一般没有明确的目标，往往是别人喜欢看什么，自己也跟着看什么。因此，必须加强对图书选择方法的指导，让学生有选择地阅读符合自身特点且健康而有意义的书刊，以避免盲目阅读的现象，减轻学生负担。一是与语文教学内容相结合。阅读的内容与课文内容相结合，有利于激发阅读兴趣，用课外阅读知识丰富课文内容，做到相互补充，相互完善和促进。二是与德育相结合。阅读的书刊必须是健康的、有意义的，能够促进学生正确人生观和价值观的形成。三是与学校组织的系列活动相结合。阅读内容与学校组织开展的活动相结合，有利于学生对活动加深认识和理解。

二、指导学生掌握阅读的方法。阅读的方法很多，对于小学生而言，一般可采用以下方法：一是笔记阅读法。即通过笔记辅助阅读，也就是常言说的“不动笔墨不读书”。二是读写结合法。即边读边想、读思结合，及时对书中的观点、写作方法或重点段落等所产生的思考记录下来。三是读问结合法。即对书中不理解的问题，向同学和老师请教，或进行讨论，寻找解决方法。四是兴趣阅读法。即教师通过向学生介绍图书馆的藏书情况，让学生根据自己的兴趣爱好和需要，自主选择书刊进行阅读。

三、培养学生良好的阅读习惯。一是坚持每天阅读的习惯。每天阅读，关键在于坚持，使学生的阅读习惯自觉养成。在学校，教师可每天留出一定时间，引领学生到图书馆，指导学生进行看书读报，久而久之，促进学生形成自觉行为。二是良好的卫生阅读习惯。良好的卫生阅读习惯，有利于小学生身心健康发展。语文教师要经常强调卫生阅读的重要性。例如,杜绝边读书边做小动作的陋习,如抓耳挠腮、摆弄小玩意儿、吃零食、东张西望等。三是专心阅读的习惯。要养成这一习惯,必须尽量为学生创造一个良好的环境,避免各种因素的干扰,做到环境安静、空气清新、光线适度。五是边读书边思考的习惯。即纠正那种“小和尚念经,有口无心”的不良习惯,指导学生读书时常问“为什么”和“为什么不”,由表及里,深入思索。六是有目的阅读的习惯。七是有序阅读的习惯。八是自带工具书的习惯。

四、开展丰富多彩的活动，学以致用。阅读的目的在于应用，只有把学到的知识应用于实践，才能让知识在实践中放出灿烂的光芒，发挥知识的效能。因此，在学生进行阅读的同时，教师要根据小学生的特点，开展丰富多彩的活动，以达到寓教于乐、学以致用的目的。一是开展读书交流活动。经过一阶段时间的阅读后，为了检验学生的阅读效果，可定期组织学生进行读书交流活动，让同学们谈读书的感想，说读书的体会，介绍读书的方法和收获。通过交流，进一步营造爱书、读书、用书的校园氛围，激发学生读书的积极性。二是开展书评活动。开展书评活动，不仅能促进学生对某本书或某篇文章的认真研读，而且能使学生从文章中受到影响和启发，从而帮助学生树立正确的思想，掌握一定的写作技巧，发展应用能力。 三是开展手抄报展示活动。开展这项活动，就是把学生的读后感、优秀作文等，分期分批地刊发在手抄报中，让学生进行交流和评价。此外，还可以开展古诗词诵读、演讲会、故事会、作文竞赛等活动。通过这些活动，给学生展示能力和才华的机会，推动自主学习能力的提高。

总之，在阅读教学中，教师一定要充分认识到图书馆的作用，把图书馆的应用与教育教学活动结合起来。只有这样，才能使阅读教学锦上添花。