信息技术助力体育课堂教学

微视频是打开学生自主预习的“金钥匙”

学生对一个新的动作的认知必须通过听、看来获得,而看是学生获得信息的主要来源。微视频能够帮助学生快速建立正确的动作表象。我们将《七彩阳光》广播体操完整视频与分解教学视频上传至班级网站,学生可对照视频进行自主预习(预习要求:记住每节操的名字及顺序,对每个动作有初步认识即可)。课上,教师在学生自主预习的基础上,对个别动作的细节、易错处进行强调纠正。预习效果较好、练习认真的学生可担任小导师,带领全班进行练习。为了能成为小导师,学生自主预习积极性更加高涨,预习的效果与质量也不断提高。

多彩情景课堂激发学生参与热情

许多教师认为,体育课的“课堂”大多在操场,信息技术手段在体育课堂上的运用会受到一定的限制。传统的教学方法只有通过高强度的练习和不断的重复才能达到较好的学习效果。的确,教师的讲解、示范、指导是最有效的教学方法,但高强度、高密度的练习势必影响学生参与课堂的积极性。要恰当地引入多媒体资源,创设多彩的情景,让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中提高学习效率。

兴趣是最好的老师，小学生的兴趣依赖于外界事物的新颖性。针对小学生好奇心强的特点，我们充分利用信息技术手段，将学生感兴趣的图像、声音、视频等丰富的课程资源融入课堂，于学生共鸣点激发学生主动参与课堂的积极性，使学生不知不觉地将注意力投入到学习活动中。

定格瞬间动作，于细节处展开自我纠错

教学过程中，我们会遇到这样的情况：一个较为复杂的技术动作的重点环节是在一瞬间完成的。如：跳跃类的腾空动作、技巧类的滚翻动作、投掷类的最后用力顺序等。而这一瞬间动作很难用言语描述清楚，示范的效果也会受教师身体状况、学生观察角度和时机等影响。我们恰当运用多媒体资源进行录制,采用慢动作录像的方法，将动作过程进行减速记录，再通过慢镜头回放、停止画面等方法将动作的每个技术环节清楚、直观地展示在学生眼前。

在多次的教学尝试中，所有教师都深刻地感受到了现代信息技术给体育教学带来的诸多影响。但在教学过程中，教师不能完全依赖于信息技术手段，毕竟，亲身示范、手把手教学才是体育教师最基本、最有效的教学方法。信息技术的运用需要体育教师结合课堂内容、重难点，将传统教学方式与信息技术有机结合。因为，使学生学会技能才是体育课的最终目的。