以体质监测为抓手 积极促进学生体质健康

　　近日，《2016年山东省学生体质健康监测报告》正式发布。从研究报告可以看出，近年来，在各方面的共同努力下，我省学生体质水平逐步改善，身高、肺活量、速度和耐力等测试指标提高明显，但同时也存在综合达标成绩不高，优秀率较低，学生超重、肥胖率较高，力量素质下降等突出问题，全省学生体质健康状况仍然不容乐观。

　　国家高度重视青少年的体质健康问题，从２０世纪６０年代的“劳卫制”，到２００７年的７号文件《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，及２０１６年４月２1日发布的《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，所有这些相关法律、政策和文件对各地加强青少年体育、增强青少年体质都起到了积极的引领作用。但我国青少年体质健康促进中存在“上热下冷”的局面，各地各学校对响应国家关于加强青少年体质健康政策的重视程度和执行力度参差不齐，越到基层，推动力越不足。

　　学校体育是当前推动儿童青少年体育健身事业发展的重要积极因素，是我国青少年体质健康教育的主要责任体。但在实际操作过程中，全面实施素质教育与应试教育体制的矛盾仍在，由于受思想观念及场地、设施和师资力量等影响，部分学校对学生体质健康仍然不够重视，体育教学理念过于偏重学生的学习兴趣，项目设置不合理；体育课程内外衔接不足；学生参加体育锻炼的热情普遍不高，参加体育活动的主动性普遍较差。学校体质健康教育没有发挥应有的作用。

　　《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》指出，增强青少年体质、促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。各地要认真落实健康第一的指导思想，高度重视青少年体育工作；建立推行《国家学生体质健康标准》测试报告书制度、公告制度和新生入学体质健康测试制度，改变学校体育工作“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的状况，改变无人问责、无从问责的局面，牵住学校体育工作的牛鼻子。在具体落实过程中，要坚持分层管理，层层负责，通过问责确保各项政策措施落到实处，引领学校体育工作快速发展。

　　学校体育在终身体育体系中起承上启下的作用，是学前体育的继续，是社会体育的基础和开端，是终身体育的重要一环，是人们奠定终身体育基础的重要时期。学校对青少年身体活动的促成因素和倾向因素具有直接且较强的作用，学校体育教师和教练员对青少年身体锻炼具有一定的强化作用。学校应创造倡导多体力身体活动的文化与物质环境，在学生参加体育锻炼和课外活动时传授知识、技能，培养学生进行身体锻炼的能力，提高学生身体锻炼的自我效能感、能力感知和体能水平。同时，学校是联系家庭和社区的纽带，既可以对家庭体育产生直接的影响，也受到社区和公共政策的影响。因此，当学校实施有关体育政策与开展活动时，在策略上，应当与社区保持联系，并获得他们的配合与支持，协调家庭和社区开展体育活动。在实践中，要强化学生体育投入，落实全民健身计划的有效措施，通过体育课程提高学生体育能力、行为能力。在经费上，增加体育投入和效果，打造具有吸引力的体育锻炼环境，增强青少年健身意识。通过课间休息、课外锻炼等多种形式増加中学生体育锻炼时间，利用有效的激励机制和教育方法提高学生体育锻炼的水平，配备足够数量的师资队伍，并通过多种形式的培训提升其教育教学质量，从而使青少年群体获得一致的体育活动信息与体验，确保各种体育活动顺利实施，以达到増强青少年体质的目的。

我们将不断健全全省监测体系，积极建立并推进全省学生健康促进工程，全面促进深化学校体育综合改革，并通过建立社区、学校、家庭“三位一体”的学生体质健康干预和服务机制，促进我省学生体质健康水平不断提高。