多媒体优化英语课型例谈

多媒体以生动的画面和悦耳的声音创设教学情境，优化教学过程，使教学效果明显增强。下面，笔者结合教学实践，谈一谈多媒体在优化英语课型的过程中所起的作用。

一、多媒体对英语语法课的优化作用

在传统语法教学中，教师解释语言点时，通常用粉笔把例句板书在黑板上。由于受时间和空间的限制，教师的板书密密麻麻，费时费力，容量有限。学生只能机械、麻木地写笔记，对一些知识点根本来不及消化，更谈不上运用语言了。因此，教学内容难以在实质上得以拓展。而多媒体教学的信息量大、知识结构新、变化快、应用广、效率高等特点，恰好能弥补这方面的不足。它可以用其超文本功能将重难点一一呈现，并可任意调用，反复重现，避免了教师对重难点烦琐地板书与讲解。教师可以精讲多练，加快课堂节奏，为知识点的操练、巩固腾出了时间，提高了课堂效率。

二、多媒体对英语口语课的优化作用

英语口语课堂教学应突出口语化、交际化的特色。教师应坚持用英语组织口语课堂，以增加学生听、说的机会，使学生在耳濡目染中自然地形成听觉记忆，养成良好的听、说习惯；同时，把口语课上成交际课，培养学生的语言实践运用能力。在课堂上，我常常结合学生实际，灵活取舍或变通教材内容，借助多媒体采取启发式、演绎式、情景式、竞赛式或答辩式等多种贴近生活的教学模式，进行口语课堂教学，以活跃课堂气氛，增加英语口语课的趣味性、知识性、实用性，让学生通过实践运用英语进行模拟交际，并在交际中掌握语言，提高其英语的运用能力和口语水平，真正做到学以致用。

三、多媒体对英语阅读课的优化作用

多媒体教学的集成性，体现在它能够把教学内容以直观、形象、生动的画面和声音展示出来，可以提供真实的教学情境，激发学生的求知欲，唤起他们的学习兴趣，进而使他们主动地参加学习活动。利用这一特点，我在教学中针对不同题材的阅读材料设计导入环节，使学生对所学的内容产生了浓厚的兴趣，保持高昂的学习情绪。例如，在学习Wild animals一课时，我从网上下载了野生动物图片，自然地引导学生进入了话题。学生们兴趣大增，很快掌握了与Wild animals有关的词汇。又如，在有关人物传记及名著材料的导入中，我采用介绍作者作品或主人公事迹的方式。这样的导入深深地吸引了学生，丰富了他们的文学知识，也为学生理解下文作了必要的知识与情感的铺垫。

四、多媒体对英语作文课的优化作用

在英语写作课中，多媒体以图文为主，并配以声音、动画、视频等。它作用于学生的主要是视听结合的信息。因此，它很符合学生接收信息和存储信息的规律。多媒体写作课内容丰富、种类多样，把一些抽象的东西变得简单明了，一些无法用语言表达的内容也可以用图片展示出来。尤其一些写作技巧，可以通过通俗易懂的方式让学生掌握，使他们对作文有更新的认识，了解该怎样写、如何写得更好。教师利用多媒体呈现的资料比较全面，图文结合的方式能抓住学生的眼球，使课堂气氛变得更活跃，使学生产生浓厚兴趣，从而印象深、记得牢；同时，也省去教师讲解的时间，增大课堂知识的摄入量。此外，还可以让学生了解更新的写作形式、技巧，节省学生的时间，扩展学生的视野。写作课运用多媒体可以让不同思想的学生从不同的方面去考虑，从不同的角度去思考。这样一来，学生的选择内容更广泛，更能充分发挥想象力，从而写出好文章。