如何在音乐教学中增强学生的情感体验

新课程以关注学生的发展为本，而音乐教学是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育。罗丹说“艺术就是感情”，音乐作品中往往蕴含着丰富的思想感情，音乐教师应该把这些思想情感充分揭示给学生，使他们更好地感受、体验和表现，情操受到陶冶，道德受到影响，心灵受到启迪。

一、用激情调动学生的情感

美的情感，看似无形却有形，渗透在教师的一举一动中。教师的一言一行，甚至一个微小的面部表情，都是学生模仿的焦点。在教学中,教师要满怀激情地把一部音乐作品的内在情感通过传神的眉目、喜悦的笑脸、生动的手势表达出来。如演唱优美而抒情的歌曲《我们的田野》，教师通过流露在眉宇间、眼神中、嘴角间的赞叹，把学生的情感带入如诗如画般美好的意境中，使他们自然而然地从心底萌发热爱大自然、热爱家乡的情感。教师的感情必然会感染学生，要通过甜美的歌声、体态动作以及丰富的面部表情表现出来。

二、注重学生学习过程的情感体验

在课堂上，有时音乐刚刚响起，就会有学生按捺不住，或跟着音乐哼唱，或随着音乐摇头晃脑，或用脚、手打着拍子即兴律动。这是一种难能可贵的情感体验过程。如果单纯为了维持井然有序的课堂，而把学生的“动情”强行压制下去，让他们端坐不动，听教师讲解分析，会事与愿违，将学生的激情慢慢磨掉。

三、深刻理解音乐作品的内容是情感教育的关键

教给学生唱一首歌、欣赏一首乐曲并不难，重要的是如何使作品的感情充分表达出来，使学生在声情并茂的演唱中、欣赏中，心灵受到滋润，情感得到熏陶。所以，教师要引导学生对作品进行深刻理解，分析它的情感特征、情感处理、表现手段等。可以这样提问：“这首歌曲表达了怎样的思想感情？我们应该用怎样的速度、力度来演唱？用怎样的语气、动作和表情才能把思想感情表达出来？”教师在课前对教材要有充分理解和准备，课堂上要善于启发和引导，与学生一起通过深挖掘、细处理，把歌曲中蕴含的情感揭示出来，在教师与学生的情感共鸣中、在抑扬顿挫的演唱中使学生获得深刻的情感体验。

四、从兴趣入手，保持学生的积极心态

设计多种音乐活动，培养学生对音乐课堂的兴趣。教师应不局限于课本教学,可以把音乐课堂设计成有利于学生主动参与的音乐活动实践舞台。如“小小音乐会”活动可以使学生尽情发挥歌唱水平及表演能力,融歌曲、器乐、舞蹈于一体,从而大大调动学生参与的积极性。“我最喜爱的一首歌”小讨论，让学生说出自己喜欢的歌曲、为什么喜欢、好在哪里等,在讨论中培养和提高学生对音乐的欣赏能力、鉴赏能力、审美能力。“实话实说”欣赏活动,学生可以大胆地表达自己对音乐的看法、对音乐的感受,给学生提供发表、评价、感受的机会。

要给学生提供自由表现和创造的机会，让学生在理解音乐作品的基础上自己创编，通过单独表演或与人合作等形式，充分调动学生的积极性，全身心投入音乐中。这样既可以提高音乐教学质量，发挥学生的表演才能，使学生更直接地受到艺术的感染。有了思想上的共鸣，学生就会带着兴趣走进课堂，在愉悦中保持对音乐的积极心态。

充分运用多媒体课件。多媒体课件将文字、图像、照片、VCD、音乐、录像等有机集合在一起，图文并茂，使抽象的音乐理论形象化、虚幻的音乐形象具体化、枯燥的音乐知识趣味化，给学生提供视觉和听觉方面的刺激。学生如闻其声、如见其人，大大激活了课堂的学习氛围，为音乐教学带来了巨大的帮助。

新课程的实施对我们提出了新要求，带来了新挑战，而正是有了挑战才会有提高。作为新时期的音乐教师，我们要和新课程一同成长，和学生一起感受美丽的音乐人生。