防止校园欺凌还须回归教育的原点

前不久，深圳又有一名１２岁的初一学生小梁遭到多名学生围殴。他不仅被踹头、轮番殴打，还被逼下跪、自扇耳光。小梁说，被打的原因是他曾举报这几个同学收“保护费”。现在，小梁被医院诊断为“额骨骨折”，正在住院治疗。

近年来，此类校园欺凌事件频发，已成为社会问题。这一现象有其复杂的成因。其中既有家庭因素，也有社会因素，还与教育工作者和学校管理有关。从施暴者自身来看，主要原因有：性格孤傲，不听劝告，逆反心理强，学习压力大，无法通过正常渠道排解，心理不健康，精神空虚；缺乏法律常识，做事不考虑后果。

两千多年前的孔子为培养治国人才而进行贤能教育。把“德”放在第一位，以“仁”为出发点，提倡“孝弟忠信，礼义廉耻”，并把“仁义礼智信”作为“五常”。他认为：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”1932年，陶行知提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张。他主张，“给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育”。而现在中小学校教育的整体目标，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中表述为：“面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”

一系列的校园欺凌事件让我们意识到当今教育的缺失,教育工作必须回到原点。在研发校本课程过程中,我们一定要把励志教育、人格教育、安全教育等作为重要内容,帮助学生放眼世界、成就梦想;培养学生对真善美的鉴赏能力;提高学生的安全防范及法治意识;唤醒不同层次学生生命中的灵性和欲求。教师要有一颗灵敏的心,不时去触摸、去贴近学生;要有一双敏锐的眼睛,去观察、去发现他们的闪光点。特别对班内的部分后进生,要多说一句关爱的话,多给一个鼓励的眼神,多露出一次信任的微笑,唤醒他们沉睡已久的意识和潜能,使他们在原有基础上得到健康发展。

学校要充分发挥家长委员会的沟通、服务、参与、管理等职能与作用，通过加强自身建设，创建家长学校，积极开展心理健康讲座、读书沙龙等活动，做好家庭教育的服务和指导工作，帮助家长树立正确的家教观，构建社会、学校、家庭“三位一体”的德育网络，形成教育合力，共同促进学生的身心健康。

治理校园欺凌，是系统工程。让我们从回归教育的原点开始，做真正的教育吧！