在实践中与学生共成长

斯宾塞说过:“教育为未来生活之准备。”教师“传道授业”,不仅要讲通理论,而且要联系实际。只有这样,才能更好地激发学生的内在动力,挖掘出他们的潜力、潜能,有效提升他们的学习兴趣。

把知识转化为历练自身的过硬本领，转化为立身做人的高尚品格，转化为身正德高的优秀品质，推动学生素质的综合提高，是我第一次站在讲台上时的誓言。作为一名乡村教师，我根据实际情况总结了几个与学生共同成长的方法。

在活动中扩展知识。在课堂上，教书育人；课堂外，学习同样无处不在。因为在乡村，有便利条件，我们班开辟了自己的试验田。在课余时间，我带着学生种蔬菜等作物。我们平地、挖沟、浇水、播种。看着种子慢慢地发芽、长大、结出果实。学生们体会到了“春种一粒粟，秋收万颗子”的喜悦，爱上了劳动。他们擦着小脸上的汗水，真正懂得了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理，再也不会把馒头啃一口就随意扔掉了。在菜地里拔草时，学生们会先说一说哪一种草叫什么名字，有什么作用，哪种动物喜欢吃。由此，他们不仅学会了思考，而且在写日记时有了充足的素材。特别是在写植物类的日记时，他们比原来观察得更加仔细了，用的语言更加生动了。知识与学生的生活体验有机结合，实现了知识、生活和生命的深刻共鸣。

在点滴中感受尊重。苏霍姆林斯基有句名言：“只有在受教育者尊重自己的条件下，才可能自我教育。”我班有一个男生，非常调皮，在学习时静不下心来。因此，上学年的期末检测不理想。下学年一开始，我没有因为他的成绩不好而否定他的个人品质。因为他爱体育、有特长，大家就选他当了体育班长。一天中午放学后，我们班学生晚走了5分钟。我问其原因，他说：“他们没站齐，我不让走。”我愣了，脑中闪过很多念头。他很负责，但是家长们已经站在门外了，就不要再等了。经过思考，我决定让大家服从体育班长的指挥。我认为，既然大家选举了他，就要服从他的指挥。自此以后，这位体育班长一直尽职尽责，各科作业的书写也由潦草变为仔细。虽然他写的字不如其他同学的字美观，但是他那认真的笔画仍然让我觉得赏心悦目。小学生虽然年龄不大，但他们能感受到被尊重、被信任，学习自然会有动力。教师只有注重对学生的教育与引导，才能触发学生内心的自尊、自强，达到教与学的完美结合。

在生活中传承文明。重阳节前一周，我班刚刚学习了《九月九日忆山东兄弟》。在重阳节，我要求学生：“请大家对家里的老人说一句‘节日快乐’！如果能为老人洗一次手、倒一杯水、画一张贺卡，那就太棒了！”第二天，我就收到家长们的信息回馈，他们纷纷称赞孩子懂事了。倒一杯水虽然是一个简单的动作，但在这个动作中，孩子们加深了对家人的尊敬与爱。

教育学生不是一朝一夕的事，需要教师有足够的耐心、认真的观察、坦诚的交流。只有这样，才能使学生的道德认知在这些小事中得到升华。古话说：“授人以鱼不如授人以渔。”我们不要忘记自己的初心，要做“知行合一”的践行者，用一颗炽热的心讲授科学文化知识，搞好教育工作。