换一种方式看待学生

作为一名工作在教育一线的教师，通过不断的摸索，我发现，换一种方式看待学生，能够取得意想不到的教育效果。

换一种方式批评学生

当初，我刚走上三尺讲台，成为一名年轻的教师，脾气很大，动不动就在课堂上批评犯错误的学生。班里有些学生心里不服气，但是在表面上不敢反驳我。在那一段时间里，我和学生的关系搞得很紧张，以致学生的学习劲头儿不足，我也几乎想“撂挑子”，不教书了。随着工作年限的增长，我的教育教学经验也不断增多。这时，我发现，每一个学生既有这样或那样的缺点，也有自己的优点和特长。同时，我也认识到，老师应该学会利用“放大镜”，寻找他们身上的闪光点。

当一个犯错误的学生被叫到我面前时，我常常并不急于步入正题，而是尽量和他拉近距离，先问问他最近心情怎样，学习是否紧张，压力大不大，平时在家里和父母相处得怎么样，使他感受到我对他的各个方面都很关心，然后再触及正题。这样一来，学生就自然而然地把心里话告诉我，把事情的前因后果和盘托出，并且冷静地进行自我批评。

换一种思维引导学生

在生活中，我们常说要“将心比心”。在教育教学和管理工作中，教师必须尽可能地站在学生的立场上看待一切事物，思考问题，解决问题。

有一次，一名男生在课堂上与数学老师顶嘴，被老师赶出了教室，满脸怒气地找到我诉苦。我考虑到，他现在正怒气冲天，如果我再训斥他，就简直是火上浇油，他肯定接受不了。于是，我便拉着他的手，轻声说道：“西方有一句谚语：‘冲动是魔鬼。’我建议，你先冷静一下，消消气再说。”经我这么一劝，这名男生便有了一种内疚感，表示自己谅解了老师，并希望老师也能原谅他。眼看时机成熟了，我又引导他反省自己在这一次冲突中所犯的过失，并告诫他一定要引以为戒。他非常乐意地接受了我的意见。这样不仅拉近了教师和学生之间的心理距离，而且达到了“教是为了不教”的目的。

换一种心态激励学生

心理学研究成果表明，每一个学生都有上进心，并且渴望自己在学习和班级活动中一展身手。一旦学生上进的动机被激发，他们就会积极主动地投入学习中去，并且主动参加丰富多彩的课外活动。这样一来，他们便会拥有纵横驰骋的广阔天地。

在班级开展的各种文体活动中，大多数学生爱做“观众”、“听众”，而不愿意走上讲台，当一回“主角”。鉴于此，我经常询问学生喜欢什么项目、有什么才艺专长，并且鼓励他们参加自己喜欢的文化和体育活动。这些文体活动成了他们施展才华、锻炼心智的舞台。在这种特殊的舞台上，学生们的上进心、求知欲逐渐萌芽了。有的学生找到了自己努力的方向，有的在自己擅长的某一个方面取得了优异成绩，有的对未来的人生道路充满了自信。