教职工例会要讲效率

不知何时起，在有些学校的每周例会上，领导热衷于“你方讲罢我登台”的讲话方式，尽管内容大同小异，却都要说上几句、强调几句、补充几句，讲话似乎成了领导的一种政治待遇，逢会不讲一讲，就好像失去了身份。副主任讲过之后，随之而来的便是主任、第一副校长、第二副校长……校长。

逢会必讲，逢讲必长；说者滔滔，费尽口舌；听者恹恹，苦不堪言。仔细听，不难发现其实他们讲的不乏大话、空话、废话。其根源在于心无底气，说话就空；心无师生，说话就假；心无责任，说话就飘；胸无点墨，说话就虚。

话风体现文风，文风决定作风。要想讲得让教师们愿意听，校领导就要认真“备课”，增强讲话的针对性，讲实在、简短、有新意的话。

教师都是知识分子，分析问题、理解问题的能力较强，校领导安排工作、作报告时一定要言简意赅，有一说一，切中要害。明代有“朱元璋怒打茹太素”的故事：茹太素写一份公文，开头竟用了3张纸，因而遭到皇帝的责打，这种“三纸无驴”的做法，为时人所痛恨，就是因为缺乏针对性。洋洋千言，离题万里；信马由缰，胡吹海捧，只会让人昏昏欲睡。要开有针对性的会，要讲短话，因为讲话的效果和长短很多时候是成反比的。

讲实话短话，是在追求效率，是在珍惜时间，也是对听众的尊重。学校领导要自觉养成说短话的好习惯，常“接地气”，白天沉到班级、教室和备课组去听、去看、去查、去问，晚上坐在办公室去理、去思、去谋、去写，搞调研，思改革，废寝忘食、通宵达旦，就能围绕“办人民满意的教育”这一目标，听民声、找问题、谋良策、求突破；就能不断学习，充实自我；就能发现问题，找准问题，进而解决问题。有实践、有思考、有体验，讲起话来底气就足，就能简短有力，朴实无华，入脑入心。