济南市中区：“零起点”教学让学生“原生态”成长

幼小衔接,是“抢跑”好,还是从“零”开始?这个问题让很多父母纠结困惑。新学期伊始,济南市市中区教育局推出《关于做好小学零起点教学工作的实施意见》,明确对学前“抢跑”行为说“不”,提倡各校尊重学生的成长规律,因材施教。

为了杜绝“抢跑”, 2014年,市中区教育局就提出了“零起点”教学。各学校围绕着“零起点”下功夫,聚焦一年级新生的需求,探究科学的操作策略,不仅编制了科学的课程计划,严格落实课程标准,还遵循学生发展规律,着力提高教学效能,用一堂堂“有滋味”的课吸引学生。

济南市舜耕小学一年级教师王东教学生学拼音时独有一套“秘诀”,就是“编故事,学拼音”。“第一次教拼音时,我采用传统的拼写和读说方式,但教学效果不令人满意。课堂上,学生们参与不积极。”王东说,经过这一次课堂“事故”后,他决定改用趣味方法教拼音。结果,学生们非常感兴趣。

“培养学生良好的学习习惯也非常重要。”舜耕小学副校长张绪昌说,学校做过一个调查,发现70%以上的孩子执笔姿势不规范,不少是在“超前学习”时没有养成正确的姿势。为此,学校专门编了儿歌,教给学生正确的执笔姿势和坐姿等规范。

张绪昌说,“零起点”教学并不等于抹平学生的个性差异,而是对常规意义上的“抢跑”的否定和纠偏。人生不是一场百米短跑,而是一场马拉松。因此,不拔苗助长,让儿童按照生命成长的自然规律自由生长,是家长、学校和社会的共同责任。

在市中区泉秀学校小学部,《小阿力的大学校》、《图书馆狮子》、《吃书的狐狸》等绘本已成为学生们的“成长导师”。

“最近,我们一直在思考:在学生跨入校门的时候,我们应该给予他们什么?是好的习惯训练,还是学习基本的生活技能?……”泉秀学校小学部校长陈银萍说,他们用绘本阅读打开学习这扇门,用故事引领学生成长。

市中区泉欣小学同样用绘本引导学生成长。学校还设计了精美的“入学护照”,上面有温馨、全面的入学提示和习惯培养的“九宫格”。泉海小学的教师则表示,在“零起点”教学中,社会素养和情感能力比学习技能更重要,要培养学生自信、自立的生活能力,热情、合作的交往能力,求知、创新的学习意识。

济南市经五路小学为顺利开启学生的学习生活,会组织学生拍一张“全家福”,帮助学生找到在集体中的归属感,用小活动帮助学生养成良好习惯,用小游戏提升学生的注意力,让学生真正喜欢上学校,喜欢上学习。

市中区教育局教研室主任于飞表示,“零起点”不等于零准备,“零起点”不是不让学生拥有自己的生活体验和生活经验,而是避免学龄前儿童提前进入教材知识的学习过程中。对于家长来说,应该从知识之外的几个维度加强幼小衔接的准备,应该重点关注孩子学习兴趣、学习习惯和学习能力的培养,让孩子在适当的时候做适当的事，“原生态”成长。