巧用信息技术助推语文教学

如何利用信息技术助推语文教学，目前已成为广大语文教育工作者努力探索和研究的课题。语文教学中，教师可用的信息技术手段不仅包括以PPT为呈现方式的多媒体技术，还包括网络博客、论坛、讨论组、微信以及“备课神器”等教学软件。下面，笔者针对语文教学中如何利用信息技术激发学生学习兴趣、了解学生学习动态、提升学生学科素养，谈一谈自己的做法与心得。

一、通过多媒体技术，激发学生学习兴趣

朱熹曾言：“教人未见意趣，必不乐学。”这句话道出了教学过程中激发学生学习兴趣的重要性。多媒体技术集图像展示、音频视频播放等优势于一身，改变了传统的“教师讲、学生听”的教学模式。我们可以根据多媒体的生动、形象、直观等特点，创设图文并茂、声像结合的教学情境，以激发学生的学习兴趣。例如，在讲授《念奴娇•赤壁怀古》一课时，我以《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》开题，导入课堂。沧桑厚重的音乐一下子抓住了学生的心，瞬间将他们带入了历史的时空。

在课堂小结环节，多媒体技术的运用不仅能激发学生的兴趣，而且能使他们的情感升华，从而达到教学目的。例如，在学习中国传统文化经典《论语》时，学生对儒家思想的认识仅仅停留在“仁、礼”等文字的表面层次上。鉴于此，笔者利用高中学生对大学的向往，设计了“名校校训展示”环节，以帮助学生加深对传统思想影响深远性的认识：在课堂上，在歌曲《我相信》的伴奏声中，学生依次欣赏了清华大学的 “自强不息、厚德载物” 、复旦大学的“博学而笃志，切问而近思”等校训。校训是一所大学的灵魂，它传递着价值观念，体现着中华民族的优秀传统文化精神。这一环节将流行歌曲与传统文化相结合，让学生感受到中国传统文化的博大精深，从而树立了积极向上的人生理想，增强了为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。多媒体教学让语文课堂变成了可听、可想、可看、可感的立体课堂。这样的语文课，学生怎能不喜欢呢？

二、利用网络平台，了解学生的学习动态

学情分析是教学的前提。传统的学情调查，一般采用试题式问卷，被调查者需要花费不少精力去作答，调查者则需要对问卷进行精心设计和认真分析。这一调查方式费时费力且主观性较强，很难及时全面了解学情。而网上有很多支持问卷设计的网站或工具，它们方便、快捷、目标性强，并且提供各项数据和分析结果。借助这些问卷调查，我们可以快捷地了解学生的认知情况，对教学做出及时的调整。

同时，各种网络学习软件也为我们进一步了解学生的学习动态提供了便利。例如，阅读是语文学习的重要组成部分，如何开展阅读，怎样保证阅读的时间和质量，是很多语文教师比较头疼的问题。对此，我的做法是借助“一米阅读”学习软件，建立班级阅读群，以掌握学生的阅读情况。在阅读群中，每个人都能看到自己及他人的阅读进度。学生之间互相监督，互相追赶，阅读速度明显加快，阅读热情高涨。不仅如此，针对书籍的各个章节，我也及时发布公告，让学生针对阅读情节或者人物进行总结并交流读后感。最热闹的要数周末的在线研讨交流，同学们围绕着老师提供的话题，在线探讨，交流阅读心得。他们各抒己见，旁征博引，妙语连珠，场面热烈。这些活动不仅大大提高了学生的思辨能力和语言组织能力，也使他们的语文综合水平得到了极大提升。

三、借助社交工具，提升学生的学科素养

培养学生形成以语文能力为核心的综合素养是语文教学的基本目标，它需要我们打破时空限制，引导学生学会在生活中提升学科素养。在信息时代，以QQ、微信为代表的各类社交工具不仅推动了人们沟通方式的革新，而且为我们的语文教学提供了一个崭新的辅助平台。我们可以借助其时尚、便捷、信息量大、交流无障碍的特点，搭建师生学习交流平台，提升语文学科素养。

首先，借助微信语音系统，开展经典诗词诵读比赛。例如，在讲《再别康桥》一课时，为了让学生感受到语文之美，笔者开展了“微信群最美诵读声音”评选活动。学生们为了传出最美的声音，展示最佳的自己，在台下诵读了无数遍。这一活动使学生在竞争中提高了诵读能力，感受和体验了诗歌的形象美和情感美。

其次，通过微信平台，开展“节假日祝福”活动。在国庆节前夕，为表达对祖国的祝福，笔者发动学生开展了原创对联比赛。在比赛中，学生们围绕着共和国的过去与未来创作了大量的作品。这一活动不仅提高了学生的语言组织和表达能力，而且在潜移默化中加深了他们对传统文化的认同。

最后，利用微信朋友圈，开展“美文竞推”活动。为提高学生的阅读和鉴赏水平，我让每个学生在自己的朋友圈内每周推荐一篇美文，并简单地撰写推荐词。作品的筛选本身就是一个鉴赏、体验的过程，推荐词的撰写则是一个分析、感悟的过程。学生阅读他人朋友圈里的文章，无形中增大了阅读量，提高了阅读审美情趣。日复一日，年复一年，他们的阅读和写作能力一定会不断提升。