教师要做学生自主学习的促进者

在对传统教育进行深刻批判的基础上，美国人本主义教育家罗杰斯对教师提出了新的更加开放的要求：教师必须是促进学生自主学习的促进者，而非传统的只注重“教”的教师。为此，教师必须扮演一种新型角色——促进者。在此过程中，现代教育技术起了非常重要的作用。现代教育技术的运用引起了教学领域的革命，教学局面发生了翻天覆地的变化。其主要表现在以下几个方面：

一、信息技术与学科教学之间的整合应突出“人”的地位，实现人与物化的信息之间、网络虚拟世界与现实之间的融合。通过以计算机为核心的信息技术与学科课程之间的有机整合，确实达到优化教育教学过程的目的，并且在教学过程中真正激发学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教育教学环境，激发学生的积极思维，调动学生的学习积极性，使学生获得较为鲜明的感性认识。

二、运用现代教育技术，增大了教学容量，改变了学习形式。运用教育技术，教师可以把过去许多不容易理解的新科技内容添加到教学内容中，使教学内容现代化。利用教育技术编制的教学软件把声音、图像和文字结合起来，增加了教材的艺术感染力。在新编英语教材《AT THE ZOO》软件设计中，教师编制了小故事《小朋友到动物园去玩》，配上动画，加上生动的语音，让学生在网上动物园里学习单词和句型。软件利用生动的故事情节把小学生带入情境中，让他们充当学习的主人；他们在不知不觉中汲取知识，感受学习英语的乐趣。

三、运用现代教育技术突破时空，更新观念，改革教法，促进教与学的变革。新课程倡导的学习方式是自主学习、合作学习、探究学习。自主学习是指学生内在的学习品质，与“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”相对。通俗地讲，自主学习就是要达到“能学”、“想学”、“会学”、“坚持学”的目的。

运用现代教育技术与学科有机整合，是一条行之有效的促进教学改革的高效之路，对教师提出了新的专业化的要求。教师要成为学生成长的引领者、学生建构知识的促进者、教学艺术的探究者以及校本课程的开发者，任重道远。小学教学改革要在积极继承传统教学方法、总结传统教学成功经验的基础上，适应时代对教育教学提出的新要求，充分运用现代教育技术，着力培养学生的多方面能力，尤其是创造能力，最终实现教学方式的变革，实现教育现代化。