信息技术与初中历史教学整合的尝试

《基础教育课程改革纲要(试行) 》中明确规定：要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。如今，多媒体技术在历史课堂教学中的运用已经成为课堂教学的重要手段。

一、丰富教师的历史知识，充实课堂教学内容

经常令历史教师苦恼的是好多书借不到，更买不起；教师只能靠手边的一些书来应付教学，无法达到提高和丰富自己的目的。这个问题现在容易解决了。如果上网看一看，就可以发现网上的资源极为丰富。古代史、近代史、现代史等方面的知识应有尽有，真是方便极了。如果不断地以网上的资源充实自己的知识仓库，教师的历史知识就一定能变得丰富起来。

教师利用网上资源下载教学用的图片、课件和电影，可以学到历史教学的多种方法。很多网站都有关于历史教育的内容。例如，中学历史教学网就设置了教学理论、试卷交流、史学论坛、电脑学习、网页制作等栏目，供教师参考。另外，教师还可以下载一些历史题材的电影，如《南京大屠杀》、《开国大典》、《地道战》等。通过浏览这些网站，教师不仅可以学到外地的教学理论和方法，看到外地的试卷，而且可以下载现成的课件，还可以学到制作课件和网页的技术。

二、多角度传递教学信息，全方位活跃课堂气氛

首先，运用多媒体技术能激发学生的学习兴趣和积极性。课程改革的一个重要特点是：师生互动，学生自主学习。多媒体教学符合青少年的心理和认知特点。教师运用多媒体设备，让历史知识通过图形、图像、声音、视频、动画等介质，以多种形式呈现在学生面前，动静结合的画面使枯燥的历史概念、历史材料变得直观、具体，使学生的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，大大提高课堂教学效率。例如，在上《20世纪歌曲中的“历史”》这节活动课时，笔者制作了课件，并利用多媒体技术全面调动学生的各种感觉器官，让学生在歌声中感受历史，成效不错。

其次，运用多媒体技术有助于突破重点、难点，加深对历史知识的理解。历史是人类过去的实践活动，在现实世界中不可能重演。这个特点使学生对历史的理解、掌握和巩固增加了难度，也给教师的教学带来了困难。传统教学方法很难具体形象地加以描绘，而在教学过程中运用多媒体技术，能够有效地调动学生的视觉感官，做到视听并用，从而拓宽信息传播渠道，充分调动学生的多种感官。例如，在讲授《三大战役》一课时，笔者发现，战略地图的分析至关重要，也是课堂教学的一大难点。于是，我运用多媒体教学设备，引导学生通过看地图分析战略形势，并体会军事家的运筹帷幄和决胜千里。这节课取得了良好的教学效果。

再次，运用多媒体技术能够拓宽教育渠道，强化历史课堂教学的德育功能。情感价值观的教育是课程改革内容的一个重要体现。历史教师不仅要向学生传授基本的历史知识，还要教会学生怎样做人，使学生成为全面发展的人才。还应该充分依据教材内容，挖掘教材中的德育因素，根据青少年的认知特点，充分利用多媒体技术优化历史课堂教学，创设良好的德育情境，使学生产生感情共鸣，以达到内化学生道德情感的教育效果。例如，在讲授《辉煌的隋唐文化》一课时，笔者先出示大量的图片，然后配上音乐和解说词，让学生们直观感受那一尊尊栩栩如生的佛像、一幅幅色彩艳丽的壁画，他们惊叹不已。这样做不仅陶冶了学生的情操，而且让他们体会到我国古代劳动人民的伟大，从而激发了他们的爱国热情。