你还在抱怨你的学生吗？

学生是学校工作的根本。没有学生，何谈学校？但在实际工作中，问题并不那么简单。

学生在职业教育领域的重大事项中没有位置。在与他们亲密接触的任课教师和班主任那里，我们听到的多是抱怨、责怪。为什么会有如此多的教师抱怨学生？抱怨学生会产生什么样的不良后果？面对职业学校学生的现状，我们应该怎么办？我对上述问题进行了深入的思考，阅读了不少书籍，写了不少文章，也形成了不少看法。然而，我所接触到的职业教育工作者大多不愿意谈论上述话题。于是，我感觉到了孤独。正在这时，《教学勇气：漫步教师心灵》一书，让我有一种找到了知音、感到了默契、产生了共鸣的感觉。

我没有“拉大旗作虎皮”的意思，更没有把自己和帕克•帕尔默这位世界知名教育家相提并论的妄想，只是想表达阅读这本书带给我的“高山流水，知音难觅”的深切感受。

教师为什么抱怨、责怪学生？我过去一直坚持一种看法：抱怨、责怪学生是没有意义的，因为职业学校学生的现状在短期内是改变不了的。教师应该做的工作是走进学生心灵，帮助、影响学生成长。而帕克•帕尔默对这个问题的认识则更加深刻。他在书中写道：“教师面对问题学生而无能为力、无所作为，因而产生了恐惧心理。消除这种恐惧心理最便捷的办法就是责怪学生。而一味地责怪学生，就像医院的医生在说：‘不要再把有病的病人往我们这儿送——我们不知道拿他们怎么办。给我健康的人，以便使我们看上去像好医生。’”

抱怨、责怪学生会产生什么不良后果？我认为，会产生教师对学生漠视、忽视的严重后果。而帕克•帕尔默则从理论的高度对教师责怪学生的严重后果进行了提炼和概括：“无论责备学生的陈词滥调在多大程度上确有其事，它们都严重歪曲了事实，而且扩大了学生和教师之间相分离的程度。这些夸张性的描述不仅使得我们的生活和这些粗野学生的生活相比显得更加高贵，而且也在更大程度上把学生问题的根源与教学分离开来。”

学生和教师相分离，学生的问题及根源与教学工作相分离，教师成了局外人，教学工作也成了与解决学生问题毫不相干的纯技术的活动。帕克•帕尔默说出了问题的真相，更指出了问题的实质。

面对今天的职校生，我们应该怎样做？近年来，我欣喜地看到，有不少职业学校教师正在走近学生，关注学生，呵护学生。他们赢得了学生的认可，影响了学生的成长。这是非常可喜的一个变化。但仍有相当一部分教师面对学生感到束手无策，无计可施。

在分析“如何倾听学生”时，帕克•帕尔默的一句话让我感到了震撼。他说：“一个好老师能够倾听学生甚至尚未发出之声音——这样，有一天，学生才能够真实而又自信地说话。”

我以为，能提出这样的观点，绝不仅仅是一个理论水平问题，而是一种教育情怀，一种精神境界。倾听学生讲述的故事是一种境界，倾听学生尚未发出的声音是更高的境界。这一种更高的境界会给教师带来全新的工作状态。