浅议构建小学信息技术高效课堂

小学阶段开设计算机教学，主要目的是使学生掌握一些基本的操作技能，培养其对计算机学习的兴趣。 那么，在小学计算机教学实践中，怎样提升教学实效呢？

首先，教师必须以负责任的态度认真教学，不能有懒惰、应付的心态。教师只要走上讲台，就必须抛弃私人情绪，面带微笑，以最饱满的热情投入课堂教学中，用爱心、耐心温暖学生，用积极的情绪感染学生，循循善诱。这样，整个课堂会因教师的态度而明朗起来，学生也会在教师的带领下鼓足干劲、努力学习，课堂教学质量自然会提升。

其次，教师要提升专业技能。信息技术的发展日新月异，教师也不能停留在原有的基础上故步自封，必须不断学习新知识、新技术，或者参加专业技能培训，继续深造，不断提升自身专业技能，满足科技迅猛发展带来的挑战。

再次，教师要提升讲授能力。讲授是教师教学的主要方式， 小学计算机教学也离不开这种方式。计算机语言多是枯燥无味的，学生不好理解，尤其是小学生，理解能力不高，教师怎样才能将其生动形象地讲授出来呢？ 一是对教学内容进行深刻理解和把握，二是优化教学语言，进行简洁明了的表述、生动形象的描绘，使学生尽快理解教学内容，实现教学目标。

科学合理、 符合实际的教学方法能够有效提升课堂教学效率。在小学计算机教学中，常用的教学方法有以下几种。

一、游戏教学法。用游戏的方式进行计算机教学，小学生非常喜欢，心理接受度很高，在“玩”中就能轻松掌握知识。小学计算机教学的重点之一就是让学生熟练、正确地操作键盘和鼠标。如果让学生进行机械的重复练习，学生很快就会感到乏味，练习效率会降低；如果教师采用游戏教学法，利用电脑和打字软件中的小游戏，如“扫雷”、“警察抓小偷”等，学生就会兴致高昂，不会感觉疲倦，一直积极主动地参与练习，不仅保持了较高的学习热情，还能在游戏中快速掌握计算机基本操作方法，熟悉键盘。

二、直观教学法。小学生的形象思维能力较强， 教师可以用直观、形象的方法讲解计算机知识，将抽象的知识具体化、直观化、形象化，从而让学生迅速理解并牢固记忆。比如，教授“认识键盘”时，键盘上有些键的功能很直接地显现出来，教师可以进行直观讲解：Ｂａｃｋｓｐａｃｅ 键有一个向左指示的箭头，能像橡皮擦一样删除光标前面的字母；换档键有向上的箭头，显示其可以输入上档字母，等等。

教师在教学中可采取任务驱动的方式，培养学生主动学习的习惯。教师在教学中应有意识地布置一些实际操作任务，学生带着教师提出的问题，通过动手操作进行自主探究，充分发挥他们的主动性。这样不仅调动了学生作为学习主体的积极性、主动性，而且使学生在完成任务的过程中真正掌握了知识。