构建社团育人体系　提升高中生领导力

学校的根本任务是培养人、发展人。培养什么样的人，适应、促进并引领未来社会发展的人应该具有什么样的素质，是各方首先要达成的共识。

领导力是青少年个人发展的重要能力之一,是其适应社会的个人基本素质。高中阶段是青少年领导力培养的重要时期。很多发达国家越来越重视中学生领导力的培养,这些国家的青年学生也开始自觉接受和提高这个方面的能力。例如,美国的名牌高校招生有两个条件,必要条件是学习成绩,充分条件则是高中生的社会责任感和领导力。近几年来,我国北京、重庆、郑州等城市的部分知名高中也进行了中学生领导力开发课程的实施与相关研究。

潍坊市寒亭一中多年来借助学生社团对高中生进行领导力培养，构建起包括社团指导、社团活动、思想引领、社团管理、社团评价等多方面内容的社团育人体系，最大限度地提升了教育效果。

高中生领导力主要包括：自我管理能力，正直诚信、认真踏实、履行职责、有爱心和责任感等人格魅力，表达、策划、决策、沟通、协调等领导能力。学生社团是有共同兴趣爱好和特长的学生自发成立的，是学生自己的舞台，在提升学生综合素质的过程中发挥着主导作用。社团指导教师、辅导员与社团成员有着共同的爱好、特长，能够建立起“是师非师”的特殊师生关系。这种融洽的师生关系为领导力的培养提供了优良的环境。

学校借助学生社团对高中生进行领导力培养，采取了如下具体措施。首先，整合有效资源，组建高素质的社团辅导团队，形成社团指导合力。选拔责任心强、有专长的青年教师担任社团指导教师，从生活、特长、品德、心理、学业等方面对学生进行全方位指导。还从潍坊学院聘请大学生社团精英担任学生社团校外辅导员，让他们利用周末到学校来义务指导。从近几年毕业的社团干部中挑选德才兼备的人组建“学生社团导航队”，请他们回母校或通过网络指导学生社团活动。聘任高三已经离任的社团负责人担任“社团发展顾问”，请他们利用课余、周末等闲暇时间继续指导社团活动，帮助新任社团干部快速成长。

学生社团活动遵循“集中活动和分散活动相结合，校内活动和校外活动相结合，大型活动带动日常活动，社团活动带动全校性文化活动”的原则，以最大限度地激发社团成员们的积极性和创造性。学校每学年举办一次全校性的学生社团建设成果汇报展，展演由学生社团干部和成员共同策划组织实施。每个学生社团每学期至少开展一项辐射和带动全校的特色活动。各个学生社团利用寒暑假、国庆节、重阳节等节假日和“学雷锋活动月”，自行组织开展“关爱社会”、“关爱他人”、“关爱自然”等一系列实践活动。

学校发展学生社团的目的不仅仅是为了培养学生的兴趣特长，还在于“技、能、德兼进”。学校将发展特长个性、加强品德修养、提升综合能力作为社团育人的目标，要求社团成员对意义较大的活动做好总结和反思。这种举措能够对学生的思维和行为习惯产生积极影响。学校及时妥善处理社团活动过程中的突发事件，巧妙利用学生社团中具有教育意义的现实案例对学生进行适时教育。

在社团管理体系上，学生社团管理工作由团委具体负责。每当社团开展活动时，团委都对活动秩序、活动场所卫生保持、公物保护等方面进行认真检查、记录，以促进社团规范发展和社团成员良好行为习惯的养成。每周还召开一次社团主要负责人例会，点评社团活动，讲授学生社团组织管理和发展方面的知识，并积极实施创先争优机制，激励社团成员在适度竞争中发展。

在社团评价体系上，学校主要采取团体评价和个体评价两种方式。团体评价采用社团活动督察员评价、社团指导教师和辅导员评价、学生社团指导中心综合评价三种方式进行；评价结果主要用于学生社团的集体评优，同时也作为评价学生社团成员的部分依据。个体评价采用个人自评、成员互评、社团指导教师和辅导员评价三种方式进行；评价结果主要用于学生社团成员的评优，同时也作为评价学生发展的依据。

学校在确保学生主体地位、学生社团正常组织活动的前提下，落实社团育人体系，有目的、有计划地进行领导力培养的渗透，做到了学生社团健康、持续、充满活力地发展与社团成员自身品格素养、领导力水平提升互相促进，极大地提高了学生的综合素质。

（作者单位：潍坊市寒亭区第一中学）