从高考语文作文备考论当前生活情境和教育情境的分裂

□ 诸城一中　刘苹

关注生活和强化思维逻辑是全国卷作文高考备考的两个根本点。

所以,全国卷高考语文作文备考不仅应当要求学生关注生活,而且应当培养学生对生活的反思能力。生活处处是语文,生活处处应反思。

我校李宪阳校长曾经指出，“大语文”教育观下,语文学习不仅是听说读写,听评书是学语文,看电视也是学语文,阅读数学杂志也能体会到语言的准确性。笔者曾提出“语文知识生活化”的设想,把语文知识和学生的生活情境、教育情境结合起来,让语文知识在生活中扎下根,同时借助对生活的反思和判断,增强学生的逻辑思维能力。“大语文”教育观和“语文知识生活化”是“语文应当关注生活”这个问题的两个方面。这两个方面应互为补充,共同发展。

这两个方面落实起来确有难度，不仅要训练学生观察、分析、反思、判断生活的能力及其必需的逻辑思维能力，更应转变学生轻视生活、轻视思维逻辑的思想观念。

转变学生的思想观念较难，根本原因是学生生活情境和教育情境分裂。具体来说，就是其他学科教育情境和语文教育情境的分裂，学生的生活情境和语文教育情境的分裂。

如，语文教育全面深入地关注生活，可其他学科并没有重视；语文教育理念提升了，可其他学科教育理念还很落后。

这就是教育的尴尬处境，好比一个人头脑超越了时代，身体却不得不在当下时代里生活，成为一个超越时代的孤独者。

风物长宜放眼量。教育改革势在必行，学校、教师、学生、家庭应当达成共识，紧跟改革形势，商讨应对措施。

从这一点上说，谁、哪个班级、哪所学校能尽早将生活情境和语文教育情境相融合，就能很好地把握全国卷作文备考的制胜先机。

笔者基于对上述问题的认识,采用“课前演讲”的形式来训练学生观察、分析、反思、判断的能力及逻辑思维能力。

高一的演讲主题为：“我从世界感受到爱”。目的是增强学生的生活感受力，确立生活“正向”观，为高一记叙文写作服务。

高二上学期的演讲主题为：“观天下+厉害了我的国+社会主义核心价值观”。把学生的观察判断范围扩大到国家和世界。

高二下学期的演讲主题为:“走近名人”。把学生的思考判断范围扩大至古今中外,同时集中积累素材。

演讲时学生要做到脱稿，必须板书稿件逻辑结构并接受同学的“逻辑找茬”。

事实证明，这样的教学效果比较理想，学生观察判断生活的能力和逻辑思维能力得到了很好的训练和大幅度的提升。