如何在高中英语教学中加强学生自主学习能力的培养

高中英语教学中学生自主学习能力的培养是一个承上启下的过程，必须为学生升入高校英语学习奠定基础。为此， 学校应构建自主学习模式，加快培养学生的英语自主学习能力及创新能力，使其心理、情感需求逐步增强，继而逐步提高学习效率。那么，如何才能加强学生的自主学习能力呢？下面进行详细分析。

一、鼓励学生开展自主听说和阅读活动

学生的大部分时间其实是在课下度过的，教师要充分利用学生课下的时间加强对学生自主学习能力的培养。教师可以鼓励学生在课下开展听说和阅读活动。例如，可以要求学生用英语和其他同学打招呼，或者通过简单的英语进行交流，或者设立英语日，在英语日这一天让学生们尽可能不用汉语，只用英语进行沟通。这样的活动很有趣味性，可以让学生在娱乐中增强口语能力。还可以引导学生自主开展阅读活动，教师尽可能为学生提供既实用又有趣味的课外英语读物，不限时间，不做问答，让学生享受英语阅读的乐趣。这样一来，学生没有任何压力，既可以在阅读中得到放松又能学到新知识，不再害怕阅读，会慢慢喜欢上阅读，提高自主阅读能力。

二、加强科学引导，培养学生的自主学习习惯

自主学习习惯的培养关键在于学生自身,学生养成了良好的学习习惯,学习效果会事半功倍。良好的学习习惯可以分为课前、课上和课下三个阶段,具体为:第一,预习的习惯。高中英语难度较初中有所加深,如果不进行预习,学生很可能跟不上课堂进度,反应较慢,对知识的接受、理解不够彻底。所以,只有进行预习才能更好地学习。良好的预习习惯包括对课文的新词生词进行音标和拼读的预习,对文章进行通读,理解大概含义,对课后内容试着进行解答等。并将自己在预习过程中遇到的问题进行标注,以求听课带有针对性。另外,高中英语都附带着课文的教学录音磁带,课前学生可以听磁带对课文进行跟读,锻炼自己的听力和发音。第二,认真听课的习惯。再怎么强调学生的自主学习能力,教师的课堂教学依然是不可忽视的,学生要认真听教师的讲解。学生不应被动地听教师讲,而要集中精力,积极配合教师的讲解,做好笔记,积极回答问题,大胆提出自己的问题。这样才能真正成为课堂学习的主人。第三,复习的习惯。温故而知新,学生对学习内容进行及时有效的复习不仅可以巩固已有知识,还可以发现学习上的漏洞,及时填补。所以,学生要在课后对所学知识进行梳理和复习,尤其是英语知识的重点和难点,要通过课下对知识点的分析和归纳达到巩固知识、提高自主学习能力的目的。

三、建立和谐的师生关系

学生学习被动的主要原因在于教师受应试教育观念的影响深重。教师为了提高升学率，不断对学生进行知识灌输，以为讲得多学生就掌握得多，自己压力大，也给学生增加了沉重负担。教师把握着学生学习的内容、方法和进度，学生每天的学习生活被教师安排得满满当当，上课听教师滔滔不绝地讲解，课下做源源不断的作业，一点自己的时间都没有。课程改革中，教师应该改变这种超负荷的教学观念，转变自己的角色，放低自己的身段，将学习的主动权还给学生。这样一来，学生会产生强烈的主人翁意识，感到教师对自己的信任，从而使自己的学习态度端正起来，主动开发学习潜能。另外，学生通过自觉学习还可以逐渐探索出适合自己的学习方法，提高学习成绩的同时也增强了自信心。但是，让学生主动学习不等于教师可以彻底放松，教师还需要从备课、教学手段、授课方式等方面进行积极的实践和探讨，找出学生容易接受的教学方法。教师还要与学生建立和谐良好的人际关系， 要关心和爱护学生。师生之间相互理解、相互关心、相互协作也是培养学生自主学习能力的有效方法。

授之以鱼不如授之以渔，教师只有加强对学生自主学习能力的培养，使其适应课程改革的要求、转变自己的角色、成为学习的主人，才能促进学生综合素质的提高和各项能力的提升。