中职课堂中的信息化教学探索

近年来，国家相继出台了若干关于推进中小学课堂教学与信息化技术深度融合的政策及文件。我校任课教师在课堂教学中不断摸索、不断尝试，寻找更多、更好的适应课堂教学的信息化教学方法，并逐步形成具有特色的中职信息化教学模式。

一、教师针对自己任教学科的特点，仔细研读教材、广泛收集资料。在此基础上，结合学生的特点，精心创建了丰富多彩的教学资源。例如，制作Word格式电子教案、PPT课件，编写学科习题集，整理教学案例素材等。在学期中，教师通过自己开设的公开课，向全校教师汇报、展示。期末，上交本学期形成的课堂信息化教学资源。这些资源既是任课教师信息化资源的汇集，又是教师年终业务考核的内容。

二、教师充分利用学校提供的信息化教学设施，有效进行各学科的正常教学工作。目前，学校更新了教室内的多媒体教学系统，给每个教室配备了“班班通”，实现网上资源的在线查询、播放；同时，每个教室都安装了教学系统，屏幕上展示的文字、视频等信息更加清晰、直观。

实训室是专业课教师讲课的主阵地，也是学生练习专业技能的主战场。专业课教师在机房内上课，可以很好地利用现有的软硬件资源。在课堂教学中，教师的演示操作可以实现网上直播，易于帮助学生观察与理解。学生在实训室里上机练习，教师可以在电脑上实时监控，并且可以让学生进行演示、提问。信息化手段的使用，使实训教学效果更加有效。

三、学校积极推广公共信息化教学资源平台的使用。在学校的积极推动下，教师对多个公共信息化教学资源平台经历了从了解到熟悉、再到使用的过程。尤其是自从学校开设创客课程以来，公共资源教学平台上的通识性网络课程也成了部分学生热捧的对象。这样一来，为学生更好地了解中职课程体系之外的通识性课程打开了一扇大门。

对公共教学平台的推广更是为专业课教师开辟了一块新阵地。教师们借助公共信息化平台，在自己的电脑端建立了“空中课堂”。在“空中课堂”上，学生可以很方便地与教师直接对话、交流，查阅教师在课堂上提供的电子资料，完成在线知识测试，接受教师的辅导、讲评。

四、信息化与教学深度融合的时代需要对教师队伍建设提出了更高的要求。时代在前进，科技在发展，新的教学装备和教学形式不断涌现。这就要求我们的教师，尤其是专业课教师必须密切关注新形势，克服困难，时时学习、实时应用，不断提升自己的学科业务水平及教学能力。中职教师还应该从日常教学中逐步探索适合学生的教学方法和模式。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在今后的日常教育教学中， 中职教师应该继续探索、寻求更加有效的信息化课堂教学模式。

（作者单位：济南第六职业中等专业学校）