培养学生的生命修复能力

在日常教育工作中，我们特别注重对学生进行励志教育，让学生“追求赢”，却忽视了让学生坦然“学会输”。挫折教育就是要让学生在经受挫折的时候知道有光明。

在教育中，我们应让学生知道“失败了不要紧，失败了一定还是有光明在的”。但是，光靠说教是不行的。在学校教育、家庭教育中，我们必须创新一些挫折教育的载体，让学生在经历一次次挫折、失败后还能看到希望的曙光，从而从失败的阴影中走出来。如此一来，他就会知道挫折后面有光明。

在北京十一学校，李希贵主张让学生在社团中都能失败一次，让他们在创业基地都有破产以后重新开业的机会，以培养学生的生命修复能力。

洪应明在《菜根谭》中写道：“咬得菜根，百事可做。”可是，由于我们进行了不恰当的教育，很多学生经不起挫折。许多家长替孩子做这做那，事无巨细，包办代替。他们溺爱孩子，给孩子搭起安乐窝，为他们挡风雨、遮烈日，而忽视了对孩子自食其力能力的培养，致使孩子缺乏最起码的自理、自立能力。

在生活中，学生会遇到很多挫折，往往产生消极情绪，表现出畏缩、退却、逃避等行为。教育工作者要有意识、有目的地设置一些难度不等的问题，让学生承担一些有分量的任务，让他们逐步经受磨炼，提高抗挫折能力。当然，当学生承受挫折的时候，我们应该给予他们适当的鼓励，让他们有勇气面对挫折。

人生不可能是一帆风顺的，遭受失败、出现挫折是正常的。因此，我们要教育学生正确面对挫折，让他们在逆境中不气馁、不放弃，保持一颗积极向上的心，拥有强大的生命修复能力。只有如此，他们才能走出困境，成就完美人生。