面对学生的“追星”现象，班主任该如何引导、教育？

正确面对学生的“追星”问题

聊城市东昌府区兴华路小学 田少波

随着社会的发展以及网络的普及，学生中出现了“追星”现象。针对这种现象，我主要采取以下几点做法，巧妙解决学生的“追星”问题。

挖掘明星背后的故事,引导学生正确认识明星。不可否认,每个人都有崇拜的偶像。小学生由于自我认识不足,更易受到外界的诱惑而过分地崇拜某些明星。教师要以平常心关注学生、引导学生,不可一味强压学生、讽刺学生。我首先和学生谈心,认可他们的“追星”行为,取得学生的信任。然后和学生一起收集所崇拜明星背后的故事,列举一些明星努力工作、奋斗的故事来引导、激励学生,让学生正确认识明星。

利用班队会，开展“我心中的明星”等活动，帮助学生树立正确的人生观。根据小学生好奇心强、爱求知等特点，我班经常开展“我心中的明星”等主题班队会活动，让学生谈谈自己崇拜的明星，及时了解学生的“追星”动向，然后和学生一起观看“感动中国”人物事迹等视频，让学生了解这些先进人物的动人故事，帮助学生树立正确的人生观。

寻求家长的配合，家校合力解决学生的“追星”问题。我积极和家长沟通，让家长正确认识孩子的“追星”问题，既不要大惊小怪，更不要置之不理，要和学校形成合力，对孩子加强正面引导，从孩子看电视、电脑的时间，零花钱的使用等方面加以限制，从而更好地解决小学生的“追星”问题。

欣赏明星风采 提升自身品位

商河县张坊容德学校 李会龙

随着网络时代的迅速发展，越来越多的人开始在网络上关注明星，明星也以光彩夺目的形象进入学生生活。那么，我们应如何教育引导学生正确认识明星呢？

利用好班会，使学生树立正确的“追星”意识,减少盲目“追星”所造成的不良后果。举办“健康追星”手抄报或故事会,多给学生讲一些盲目“追星”造成不良后果的案例,时刻为学生敲响警钟,让学生在“追星”问题上理智,冷静对待,做个理性的粉丝。

面对“追星”学生,宜疏不宜堵。教师不要横加指责或粗暴制止,要因势利导。在学生眼里,明星是快乐的使者、美的化身,我们要采取宽容的态度,敞开心扉,畅所欲言,在讨论对话中把问题引向深入,给学生留下自醒自悟的空间和余地,让学生把握好“追星”的度,不忘初心,健康“追星”。

利用明星的成长成才经历,激发学生的斗志。多数明星光鲜亮丽的背后都有一段发愤图强的奋斗史。教师要抓住学生对明星的好奇心,让学生上网查资料了解一些明星的励志故事,以此来激励自己。让学生明白，“追星”是为了追求明星的亮点、优点，并以此为榜样,努力奋进,提升自己的品位。

超越偶像 追求自我

商河县文昌实验学校 张立群

“追星”是学生中普遍存在的现象。引导学生正确对待明星偶像，是班主任管理班级绕不开的一个话题。如何正确引导学生“追星”？我主要从以下几方面入手。

深究原因，探寻“追星”源发点。心理学家把“追星”的原因归为两类：一是表层性欣赏，比如外貌、长相、发型、服饰等；二是实质性欣赏，比如性格、品质、才情等。学生“追星”的原因无外乎这两种，一般由表层性欣赏开始，逐步向实质性欣赏过渡。所以，教师引导学生时，应先弄清学生“追星”的原因，以便对症下药。

分析利弊，把握“追星”自控力。弄清楚学生“追星”的原因后，教师要引导学生分析“追星”的利弊。班主任可以通过和学生谈话、写信、主题班会等形式，让学生明白“追星”是一把“双刃剑”。有好的、积极的一面，比如“追星”可以帮助学生培养兴趣，树立理想，丰富精神生活，开阔视野，增长见识，从明星身上学到优秀品质等。当然也有不好的、消极的一面，比如学生“追星”过度，盲目、疯狂“追星”会浪费时间、精力和金钱，容易迷失自我，妨碍学习，影响生活等。

超越偶像，追求自我。教师要引导学生正确对待“追星”，让学生在辩证分析、判断基础上，把“追星”作为服务学习和生活的内在动力，找到自己的方向和目标。班主任可以结合案例，以案说理。这样学生“追星”就不单单是表面现象和形式，能够在学习和生活中激励自己、超越自己、成就自己。

“追星”路上谨慎导行

肥城市石横镇中心小学 孙长芹

“追星”已不是一个陌生话题,几乎每个人都有“追星”的经历。然而,面对心智尚不成熟的中小学生“追星”,教师必须趋利避害,正确引导,引领学生健康成长。

导而不堵,分清利弊。实际生活中,有些教师发现学生“追星”,便会一时心急“围追堵截”。殊不知,这样会愈堵愈漏,也易引发学生的逆反心理。不妨来个“欲擒故纵”,先加入学生“追星”的队伍。当然在此之前,教师要有所准备。譬如通过翻阅书籍、上网查询等方式,了解学生所追之“星”的有关资料,如此再跟学生谈“星”才会胸有成竹。针对学生所追之“星”存在的优点、长处,教师可以此作为榜样引领,鼓励学生奋起直追;针对明星的负面新闻及媒体的包装、吹捧,教师也可通过班会的形式,引导学生展开讨论,使学生逐步形成正确的人生观、价值观,懂得“追星”不能只关注其华丽的外表,诸多明星背后奋力拼搏的精神更值得我们学习。

以“星”为标,自我激励。学生“追星”也在一定程度上说明他们心有目标、有追求,这是难能可贵的。任何明星都有值得借鉴之处,而大多数人“追星”实际上是一种心灵寄托。学生“追星”有利有弊,关键在于教师合理干预,倘若正确引导,学生能化崇拜为前进的动力。尤其是中高年级的学生,正处于人生观初步形成时期。教师可充分利用班会,为学生铺设更为宽广的“追星之路”,让学生亲近不同领域的有志之士,了解他们的成长经历,努力为梦想而奋斗。

下期话题：如何打造适合自己班级的文化？