寻找学校发展的生长点

曾经有一段时间,学校的发展处于瓶颈期。一方面,教学设施、设备等硬件建设完全满足了现代教学的需要;另一方面,学校管理机制不完善、生源现状不乐观、队伍专业化成长不成熟等问题又制约了学校的发展。为了打破这个瓶颈,学校坚持以课程建设、学生阅读、教师行为引领为切入点,激发办学活力,快速发展。

校本课程开发与综合实践活动相结合

我们把校本课程开发和综合实践活动结合起来，提升校本课程的质量。一是结合体育、艺术“2+1”项目实施，着眼于学生的兴趣培养和主动发展，因地制宜进行学科拓展。开设了足球、篮球和排球三大球,口风琴、合唱、舞蹈、古筝、国画、陶艺、蜡染等艺体课程。学校配齐足球专业教师,从一年级起,每周开设一节足球课,并引进社会力量参与专业训练,以培养学生的足球兴趣,提高学生的足球竞技能力。2016年,学校被评为“全国青少年足球特色学校”。二是开展主题性综合实践活动。以 “纸的秘密”、“胶东文化”、“地球的重负”、“礼仪教育”、“创客教育”等若干主题为纽带,着眼于学生发展大局,捕捉教育发展契机,或学科渗透,或课程整合,或专题研究,全面铺开综合实践活动,并引导学生在活动中主动、积极、创新地解决问题,师生共同探索行之有效的课程实施模式。学校创客实验室以Make Block、未来伙伴机器人、航模为硬件基础,从低年级的直观的组装、操作式的体验课程,到中年级的结构设计、编程控制课程,再到高年级创意设计、创意制造课程,旨在培养学生的创客兴趣,激发其创造能力。在烟台市机器人比赛中,两名学生在WER能力赛项中获得优异成绩;在山东省机器人比赛中,一名学生获三等奖。在刚刚结束的2017年烟台市首届创客大赛中,39名学生获奖,其中8人获一等奖,8人获二等奖,总成绩在全市名列前茅。三是结合社会大课堂开展社会实践活动。烟台市博物馆、规划展览馆、万华工业园区展厅等都是可用性非常高的教育资源。学校通过实地参观、现场模拟操作、请科技人员举办科普讲座等途径,把课堂搬到企业、社区,搬到实践活动基地,进而丰富学生的社会体验。四是探索“家·校”课程。家长也是一笔宝贵的教育资源。学校把构筑“家·校”和谐关系当作一个非常重要的课程项目来抓,定期举办家长培训,开展科学育儿、良好学习习惯培养、家长必备素质知识系列讲座以及“教子有方”优秀家长评选等活动,搭建起家校合作的桥梁,形成了一套完善的“家·校”课程。

让阅读引领学生的成长

为提高师生的综合素质，培养学生良好的阅读与学习习惯，学校在充分考虑行动可行性的基础上，实施了“营造书香校园”活动计划，加强“书香班级”、“书香校园”及“书香家庭”建设，努力营造读书氛围，激发师生的读书兴趣，让师生与好书做伴。

首先，开设阅读课。阅读课每周一课时，要求教师做到“专课专用”，并科学指导学生阅读。教师有目的、有计划地向学生推荐好书，教给学生阅读的方法，并且与学生分享阅读的快乐。其中，低年级以《小学生必背古诗70首》、《三字经》、语文课本中必背篇目、自读课本中的名家名篇为主，中高年级突出《论语》、经典诗文等的诵读。其次，为师生的阅读提供条件。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“一所学校可以什么都没有，只要有了能够促使学生和教师精神成长的书籍，那就是学校。”经过近几年的不断补充，学校图书收藏量已经达到了5万多册，每年都订阅适合师生阅读的期刊、报纸100多份。另外，班级之间还定期开展“图书交流会”。教师引导本班学生将自己看过的图书与其他班级的学生互相交换，让书籍在不同的班级之间“穿行”。坚持图书柜进班级制度，将图书馆的部分图书直接充实到班级图书柜里，以方便学生随时随地阅读。再次，开展丰富多彩的校园读书活动。每学期都举行“古诗文诵读”、“读书与成长”、“读书演讲”等比赛活动，并在期末开展“读书小明星”、“书香班级” 、“书香之家”等一系列评比活动。搭建网上“阅读平台”，每个学期由语文教师推荐合适的读物，并放到校园网络阅读平台上，师生在平台上进行互动交流，实现好书共享。利用校刊《春华秋实》进行读写结合训练，要求每个班级每月定期向《春华秋实》投稿，并通过授予荣誉称号、发放稿费等激励措施提高学生读书和写作的积极性。开设班级读书板报专栏，要求各班级每学期至少要创办两期以读书为主题的黑板报，让学生们交流心得、展示成果，进而达到鼓励学生“多读书、读好书、好读书”的目的。动员家长开展“亲子共读”活动，学校每学期都发放《致家长一封信》，向家长推荐适合学生阅读的书目。同时，建议家长以身作则，为孩子创造良好的阅读环境，定期为孩子购买书籍，与孩子一起读书，养成良好的阅读习惯。

改进教师的教学方式

教育科研水平是教师行为改进的具体体现。学校的教科研工作以全面提高教学质量为目标，以课堂教学为主阵地，以教师培训为突破口，不断完善“以校为本”的教研体系。首先，确立着眼于解决实际问题的主题教研导向，语文教研组以“低年级识字阅读教学”和“中高年级读写结合”为重点，数学教研组以“数算”教学为重点，英语教研组以“音标”、“口语”教学为突破口，通过“理论学习、课堂实践、课后共研”方式，剖析难点，共同寻找对策，探索解决问题的有效途径。其次，实施教研组内协调合作的策略，从课堂教学实践出发，加强课堂教学研究，采取“青蓝结对”方式，加快青年教师的成长进程，并达到“互评、互议、互成长”的目的。各学科将每学期开展的教研活动，从过程到内容，从实践总结到理论反思，进行梳理，最后以“教研动态”的形式全面展现研究动态、内容和成果，实现教学资源共享和学科教学的有效沉淀。

对现代教育技术的应用是改进教师教育行为的必经之路。一是通过专题培训，开展微课教学研讨，提升课堂效率。根据学科教学需要，运用生动活泼的微课教学，改进课堂教学模式，提高教学效率。通过开展微课设计大赛，促进微课教学水平的提升，为多学科使用微课教学做引领。二是利用好“12xue”平台。“12xue”是一项新型课堂教学模式，它把课堂、学生、教师、家长融为一体，对学情的掌控尽在指端。三是将板书设计结合思维导图的理念纳入课堂教学的研究范畴。思维导图是有效的思维模式，是应用于记忆、学习、思考等的“思维地图”，利于人的发散思维的展开。通过实验教师执讲示范课《思维导图理念运用》，培养教师使用思维导图的意识，明确思维导图在梳理知识和思维习惯方面的重要性，并在教师板书设计方面提出更高要求，将板书设计融入思维导图的理念，使板书不再流于形式。