知行合一　内化品格

济南市趵突泉小学从2014年初开始进行优秀传统文化进校园的探索。经过几年的实践，我们有如下思考：

以“以道驭术，道术并行”为指导思想。推进优秀传统文化进校园工作，学校既要关注“术”的层面，如一些优秀传统技艺的传承，更要关注“道”的传承，深入挖掘优秀传统文化中诸如“天下为公”、“内圣外王”等塑造高尚人格的核心要素，关注中国精神、中国价值、中国灵魂的培育。

“认知深化，价值认同”是基础。几年的实践让我们深深体会到，校长和教师对优秀传统文化的认知深化和价值认同是优秀传统文化进校园的基础。学校引领教师在三个方面达成共识：一是中华优秀传统文化蕴含的“道”在哪里？大道至简。“厚德载物”四个字高度凝结优秀传统文化人的品格培养的要义。立德树人的核心就是培养人好的品德。二是作为一名教师应该如何传“道”？“道”的传承是长期的，身教重于言教、高于言教。三是如何激发学生传承“术”的积极性？学校应该与时俱进，赋予古老的民俗以现代的含义并在传承中创新。

“文化定位，课程引领”是支撑。用优秀传统文化的核心价值定位学校文化。济南市趵突泉小学的办学理念是以“上善若水，养根树人”为核心的生长教育，校训是“做骄傲的中国人”，校风是“孝亲、尊师、崇真、尚善”，教风是“讲论文章，身体力行”，学风是“安学亲师，知行合一”。这些学校文化一经确立即成为全体师生共同的愿景，成为优秀传统文化进校园的文化支撑。

另一个重要支撑是“课程引领”。近年来，济南市趵突泉小学建构了完善的课程体系，以“养根树人”为核心理念，创建了“悟道、养身、启智”三大课程体系。其中，“悟道体系”的课程理念是“以中华文化植根”，课程内容指向知识积累层面，以经典诵读和《弟子规》植根两大课程为主，通过一定数量的经典文化积累，为学生践行奠基；“养身体系”指向学生健康身心培育，理念是“为生命质量立本”，设置了艺术和健身两大课程；“启智体系”的课程理念是“为兼济天下储能”，设置了民俗、区域、实践创新三大课程，主要是在学生中开展经典民俗传承活动。

“知行合一，内化品格”是目标。对优秀传统文化的传承，不管是作为教育者的教师还是作为受教育者的学生都应该在传承中内化品格、提升境界。实现“知行合一”是我们的追求目标。在实现这个目标的过程中，校长要用“身教”引领教师成长，教师要用“身教”引领学生成长。