教室外的最后一碗菜

由于条件所限，这所乡村学校只有伙房，没有餐厅，也没有出售饭菜的窗口。所以，在校吃午饭的师生们都是从伙房里打了饭菜，然后回到办公室或教室里吃。对于学生来说，由于人数较多，只能分组打回饭菜，组内再分配。馒头、包子可以一人一个，米饭可以一人一碗。可是，所有的菜都要重新分配。为了让学生得到锻炼，教师们决定任命一名学生担任“分长”。这名学生是师生共同推举的“德高望重”的人。

为了方便，分饭菜的场地就设在教室门前的干净水泥地上。学生们的饭碗、菜碗都一行行地排列开来。“分长”先分饭，等学生们拿走饭碗后，再分菜。而分菜要想做到均等，就必须合理搭配开来，并考虑菜的分量等。所以，一种菜往往要分两三遍才能分好。再加上学校为改善学生伙食，有时会新增一个菜——或汤菜，或虾，或鹌鹑蛋，分菜工序变得更复杂了。最后的一道工序是，“分长”把本小组的饭盆、菜桶等及时送回伙房去，以便让工作人员统一清洗。在这个过程中，如果“分长”分菜不均等或者手脚不利索，就会受到同学的责怪；如果去伙房送餐具的时间晚了，就可能受到工作人员的批评。“分长”的工作真可谓重要而辛苦。可是，事情还没完呢——

急匆匆从伙房赶回来的“分长”常常会发现，教室门前只有自己的那碗菜还孤零零地放在那儿。原因可能是班主任或值日老师忙着维持室内秩序而疏忽了，也可能是其他学生太幼稚，还未想到在这一点上要互帮互助。可是，这碗菜的主人不介意。他不仅有公平、公正的美德，有手脚麻利的优点，还有乐观的态度、豁达的心胸。“分长”敏捷地弯腰端起自己的碗，急匆匆地回到教室里，加入吃午餐的队伍中去了。可是，事情还没完呢——

新上任的李校长在巡视中及时发现了这一情况，并且替“分长”把碗端回去。后来，他在全校教职工大会上强调说：“能让学生记住你一辈子的，往往就是这样一些温暖的细节。而且，学校无小事，事事皆教育。你从某一点上为学生做出了表率，学生就会从中受到教育。榜样的力量是无穷的。散会以后，各位班主任、值日教师务必完善一下。”后来，分完饭菜以后，最后走回教室并且手里端着“分长”那份饭菜的那个人，往往是班主任或值日教师。他要和学生们共进午餐。“分长”回来后在自己的菜碗里发现小小的意外：多出了一块排骨或几片肉。此时，惊喜写在了他的脸上。天真无邪的他端着菜送给老师看，老师则说：“这是奖赏给最美少年的礼物。”在师生相视而笑的氛围中，这次午餐里又增添了一道精神的食粮。可是，事情还没完呢——

为那“分长”端回饭菜的身影，后来就变成了顽皮的他或小巧的她；他们欢快如鸟雀，不仅没把这当作负担，反而当成一种荣耀和享受。他们还会边走边戏谑道：“我要看看，‘分长’有没有贪污腐化行为。”从校长那儿传递给老师的，从老师那儿传递给学生的，都是满满的正能量。学生幼小的心灵里埋下的是友爱、互助的种子。可是，事情还没完呢——

针对老师们在饮食上的悉心呵护，这些学生找到了“制服”老师的妙招儿。于是，常有这样的小插曲发生——顽皮的男生对要求严格的老师说：“老师，我不吃午饭了！”老师会说：“不吃好哇！减肥了，肚子里就能多装些语文知识、数学知识，还有英语单词……”学生们哄堂大笑。在笑声中，师生之间的情谊更浓厚了。

大家没想到，教室外的最后一碗菜竟能演绎出这样美好的境界！只有在没有集体餐厅的乡村学校里，才能发生这真实而感人的一幕。