用别具匠心的教育打开学生心扉

有人说：“世界上，大多数门是关着的。如果你想进入某一扇门，你的敲门声最好有趣一些。”面对千差万别的学生，教师要想真正走进他们内心深处，不是依靠说教，而是依靠独特的引导。只有别具匠心的教育才能打开学生的心扉。至今，有一件事在我的脑海中记忆犹新。

情境重现

学校举办的朗诵比赛圆满结束了,我班选送的作品获得了三等奖。众所周知,四年级学生与五年级、六年级的学生一起比赛,根本不占优势。因此,对于这样的成绩,我还是满意的。同时,参赛学生的确尽力了。学生陆续回到教室,我也回到办公室。不一会儿,我班班长小力急匆匆跑过来,对我说:“老师,小雨哭了!”小雨便是刚才参加朗诵比赛的那个学生。“小雨是因为没有得一等奖才哭的。”班长继续说道。

我的思考

小雨勤奋上进，自尊心强。从一年级到四年级，一直掌声不断、荣誉相伴。她是家里的独生女，父母对她呵护有加。看来，一时的失利让这个“温室里的花朵”备受打击。如果我此时去教室里找她，小雨就会更难堪。因此，我决定给小雨一点自我恢复的时间。于是，就示意小力先回去。接着，我把目光转向窗外。不远处，玉兰花正热烈地开放，大朵大朵的花瓣缀满枝头，引人驻足观赏。我陷入了沉思。

现在,大多数孩子是独生子女,其生活条件十分优越,父母、祖父母围着一个孩子转,以致经不起一点儿打击、挫折。成功与失败是一对孪生兄弟,是难解难分的。渴望成功是一种积极的态度,面对失败也应学会承受。人生并不是一帆风顺的,少年儿童应该具有一定的心理承受能力。对一个四年级的小学生来说,这番话似乎太深奥。即使她接受,也是从表面上接受,而不是在心理上认同。作为教师,我有责任给小雨上一节特别的课。思考良久,我计上心来。

处理过程

午饭后，我把小雨叫到办公室。然后，我拿出一张纸、一本字典，对小雨说：“我们来做个小实验。你能想办法让这一张纸托起这本字典吗？”小雨不假思索地答道：“老师，肯定不行。因为字典太重了。”我不急于争辩，而是鼓励道：“你想办法呀！”只见她稍微皱了一下眉头，立刻摆弄起来。她一会儿把纸立起来，一会儿把纸横着放。可是，相继失败了。接着，她把纸卷起来。就在她把字典轻轻放上去的一瞬间，奇迹出现了——纸居然稳稳地支撑起了厚重的字典。“老师，我成功了！”小雨兴奋地喊道。此时，她脸上那灿烂的笑容犹如一朵绽开的花。我一看教育的时机到了，就对小雨说：“你看，一张纸直立着无法支撑起字典。可是，它弯曲之后，却撑起比自己重几百倍的字典。”她忽闪着眼睛，兴奋地望着我。我继续说道：“在生活和学习中，我们不可能总是一帆风顺，遭遇挫折、失败是正常的。我们要正确地对待挫折、失败，让挺直的脊梁弯曲一下，去积聚力量，迎接新的挑战。这不失为一种勇气，一种智慧。你说，对吗？”小雨听了我的话，使劲点了点头，脸上由兴奋变成了平静，微微张开的嘴又闭上了。我想：她的内心已经释然了。于是，我问：“今天的比赛结果让你感到失望吗？”她答道：“上午，我很难过。现在，我明白了。面对失败，我不能太脆弱。这是一种生活的勇气。在演讲比赛中，我得到了锻炼。这也是一种收获。”

小雨的一番话感动了我，也提醒了我。我明白了，让她打开心扉的不是我的说教，而是她自己在情境体验中获得的心理认同。对此，我感到欣慰。

小雨离开了我的办公室，她的脚步自信而从容。我望向窗外，只见在风中摇曳的玉兰花格外迷人。