评语需用“心”写就

工作中，许多班主任把书写评语看成学期末的一件烦心事，把评语看作对学生在校表现的评价、向家长汇报学生在校表现的渠道。法国启蒙思想家狄多罗说过：“没有感情，任何笔调都不可能打动人心。”因此，班主任书写评语时要寄托自己对学生的殷切期望和拳拳爱心，既像亲密的朋友与之促膝谈心，又像慈祥的长者谆谆教诲，动之以情晓之以理，让人感觉评语不是用笔所写，而是用“心”写就。让评语走进学生的心灵，学生只有从评语中看到教师的爱，才能亲其师、信其道、学其礼。

实事求是地肯定学生的成绩与优点。每名学生身上都有闪光点，对学生的优点、成绩，教师应在评语中实事求是地予以肯定，以期增强其自信心和学习兴趣。我所带班级里，有一个成绩中等但读起课文来发音准确、语调流利、特别有感情的女生，我对她做了这样的评价：“感觉你很有主持人的天赋，读课文时声情并茂、抑扬顿挫，尤其读到优美、精彩的段落，令全班同学陶醉，让老师也进入美妙的境界；你头脑灵活，有时老师的问题还没说完，你的答案已脱口而出，而且准确率那么高，以致有同学怀疑你是不是吃了什么‘灵丹妙药’。继续加油哦！”

含蓄委婉地提出缺点与不足。“金无足赤，人无完人”，再优秀的学生也会有缺点，也会有不足。如果班主任对学生只褒不贬，会让某些学生骄傲自满、迷失方向，甚至误入歧途。但“贬”要讲方法，对学生的缺点班主任应含蓄、委婉地指出。我曾教过一名学生，他作业字迹潦草，批改他的作业真费劲，给他指出过多次，但依然不见改进。我始终没有放弃对他的教育，借助填写操行评语的机会，对他做了如下提醒：“从‘字如其人’这个角度来说，你写的字实在有损你的形象。看看你的外表——浓眉、大眼、白净、体面，穿着整洁……但你的字堪称‘狂草’，老师一直想看看你的‘正楷’，不知道咋样？”

诚恳地提出建议。其实，有些学生很清楚自己的缺点与不足，也想改正，但不知怎么改，所以，希望教师给出一些建议，帮助自己健康成长。对上述那位字迹潦草的学生，我给了他如下建议：“……你字迹潦草，老师坚信你一定能把字写好。别怕，假期里每天坚持一笔一画地写，老师期待假期过后，能看到一个更‘帅’的你以及能代表你形象的字。努力吧，老师拭目以待！”在家长的配合下，这名学生假期里真的练字了。之后的作业，他写的每个字都横平竖直，虽然笔画有些生硬，似火柴棍，但透过他的字能清楚地感觉到他认真的态度以及想改变自己的决心。

以赠言式的祝福语结尾，能起到锦上添花的作用。为了缩短与学生的情感距离，我喜欢在评语结尾时写上“祝你假期天天好心情”等祝福语，这样会让学生感觉教师一改往日严师的形象，俨然成了他们的朋友。赠言式的祝福语消除了师生间的隔膜，缩短了师生间的距离。切记，这类祝福语要给每名学生都写，如果有的写有的不写会给学生留下教师厚此薄彼的印象。