如何培养小学生的创新思维能力

创新教育可以说是当前最为时尚的话题，而培养创新思维能力则是创新教育的主要内容。那么，如何培养小学生的创新思维能力呢？下面是我对此问题的几点粗浅认识。

一、激发兴趣，营造良好的创新氛围

美国心理学家布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”的确，浓厚的学习兴趣可以使学生产生强烈的求知欲，具有敏锐的思维力、丰富的想象力和牢固的记忆力。学生的主动参与是一种自觉行动，如果没有兴趣就谈不上主动，参与更是一句空话。因此，教师要努力创设教学情境，让学生在教师提供的背景中积极思维，以激发学生的求知欲，充分调动其学习的积极性，让他们主动参与学习的全过程，做到课伊始趣即生、课展开趣益浓、课结束趣未尽。

二、启发想象，培养学生的创新精神

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”所以，在课堂上，教师应让学生展开想象的翅膀，这样有利于学生创造思维能力的培养。有了丰富的想象力就能在脑海中再现各种事物的形象，就能在记忆表象的基础上创造出种种新形象。小学生思维活跃，富于想象，但是他们丰富的想象力不是天生形成的，依赖于社会生活实践，依赖于教师的启发诱导。

三、巧设疑问，开拓学生的创新思维

古人云：“学起于思，思源于疑。”没有“疑”就没有学生的探索，“疑”是打开知识大门的钥匙。学生在学习过程中难免会遇到一些疑难问题，鼓励学生质疑问难，是调动学生学习积极性和主动性的重要手段，是培养学生创新能力的重要途径。在教学中，教师应认真分析学生的层次，对不同类型的学生有针对性地设计疑难，开拓学生的思维，使全体学生积极思考，共同参与教学。在教学中，让学生产生疑问不是为了难倒学生，而是希望学生积极参与，激发其探索知识的兴趣和热情，从而进行自主、探索学习。因此，教师要营造民主、和谐、宽松的氛围，鼓励学生质疑问难，以培养他们的创新意识。

四、鼓励求异，引发学生的创新思维

求异思维是创造性思维的核心，要求学生凭借自己的智慧和能力独立思考问题，主动探求知识，创造性地解决问题。而创造性思维是一种发散求异思维，发散求异的目的在于创新。百花齐放，百家争鸣，春天不更加艳丽吗？学习也是同样的道理，只要积极鼓励求异，不“死读书”，学生的学习才会不断闪现创新的亮点。

求异是儿童的天赋，他们乐于表现得与众不同。因此，教学时教师要鼓励学生发表自己的独立见解，迸发求异的火花。学生的思维被激活后，必会众说纷纭，创新的火花定会不断闪烁。

五、捕捉生活，提升学生的创新思维能力

任何知识都来源于生活，形成于实践，又指导实践，推动科学技术发展。富勒说过：“理论是一种宝库，而实践是它的金钥匙。”我们要通过阅读、练习、观察、实验、讨论等形式，使学生动脑动口动手，在亲自参与中获取知识，熟练技能，领悟理论的本质。教师要组织学生讨论，发挥学生的思维优势，使他们的思维形成多维立体交叉的信息网。

陶行知先生曾说过：“手和脑一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。”在小学低年级数学教学中，让学生动手操作是激发学生内在创造潜力的重要途径。学生运用已有经验，在具体的看、摸、折、量、比、算等操作中经历知识的发现、问题的思考、规律的寻找、结论的概括、新知的重建等数学活动过程，这本身就是充满生机活力、体现创新意识的过程。

创新思维无处不在，只要我们做有心人，给学生留有广阔的空间，激发学生的创新欲望，使学生有更多机会发展创新思维，多一些思考的机会、活动的空间、表现的机会、创新的信心、成功的体会，那么，深埋学生心底的创新种子一定能发芽、开花、结果。