信心浇灌花自开

“咱班王星的智商看来真有问题，这次数学测试只得了9分！”教数学的王老师刚回到办公室就向我絮叨。

王星是我班的学生，也是大部分老师和同学眼中的“智商问题生”。去年暑假后，我担任了六年级（1）班的班主任，并任语文教师。刚接过班主任的担子没几天，我就发现，班里一个叫王星的女孩在上课时总是低着头，晨读时从来不出声，也从来不举手回答问题，从来不交作业，基本上不和同学交流。因此，当王老师为王星的数学测试成绩而感到惊讶时，我并没有觉得意外。因为在我前一天对同学们进行的语文能力测评中，王星得了16分。

在和王星的奶奶交谈的过程中，我了解到，王星的父母为了生个男孩，前些年把她交给奶奶抚养。这个孩子从小不爱和人交流，一至五年级的成绩都是D级。从王星奶奶的叹息声中，我感受到，她也不看好王星的智商。

几天后，我班开展了一次卫生大扫除。事后，我点名表扬了几个打扫卫生积极的学生，其中就有王星。听到我表扬了王星，同学们把惊讶的目光集中到了我身上，瞬间又都转移到王星身上。谁也没有想到，王星竟然被表扬了！也许最感到意外的是王星。正习惯性地低着头的她听到自己被表扬了，突然抬起头来，眼睛中先是流露出愕然的神情，进而表现出惊喜与激动，并且有光芒在跳跃。当天下午的语文课上，我第一次看到王星抬起了头。

晚上回家后，王星那惊喜、激动的神情总是在我眼前萦绕，让我的心情难以平静。从家庭到学校，再到社会，学习成绩差的学生受到的多是指责和冷漠。其实，他们何尝不想得到他人的关注和认可？想到这里，我打开教案，决定在第二天上一堂特殊的队会课。

“每个同学至少写出你所熟悉的同学的两个优点，然后当着全班同学的面读出来。”当我说出队会课的主题和要求时，学生们先是一愣，继而纷纷写下同学的优点并读了出来。然后，我看到每名学生的脸上都洋溢着喜悦与自豪。有一名学生写了王星的优点：“王星同学说话的声音好听，写的字好看。”我特别注意了一下王星的表情，发现她的脸红了。

第二天晨读时，我第一次听到了王星的读书声。下午，我第一次见到了王星交上来的语文作业……

此后的日子里，我经常让王星有感情地朗读课文，为同学们做示范，还把王星漂亮的书法作品在全班同学面前展示出来。慢慢地，王星变了。她爱笑了，爱读书了，爱学习了，也愿意和同学们交流了。我还获得了一个意外的惊喜：她在第一学期期中考试中，语文得了48分；在第二学期期中考试中，语文考了79分。此后，在所有测试中，她的语文再也没有低于80分。同时，她的数学成绩也能考60分以上了。她的奶奶惊喜地告诉我：“王星变了，变得活泼了，再也不是以前那个呆头呆脑的王星了！”

赏识的力量是巨大的。当我们面对一个个独特的学生时，要善于找到并放大他们的优点，并给予真诚的赞扬、鼓励。这些经意或不经意的赞美和肯定，会在润物无声中撼动学生的灵魂，使他们建立自信心，影响他们的行动，甚至改变他们的一生。

（作者单位：枣庄市山亭区桑村镇王庙小学）