家校合作的困境及解困策略

一、当下家校合作的困境

（一）家校合作意识不强

从家庭方面来说，一些家长没有意识到家校合作的重要意义，也不明确自身在孩子成长中所担负的责任，而是简单地将教育的责任推给学校，对孩子的教育一点儿也不关心。从学校方面来说，一些教育工作者不能充分认识到家长在教育中所扮演的重要角色，错误地认为教育是学校的事情，因而不主动与家长合作。一些教师虽然愿意同家长合作，但是认为自己应当担任主角，而把家长放在配角的位置，以致家长在合作中被动应付。

（二）家校合作方式固化

从整体上来看，目前，家校合作方式还停留在较为原始的阶段，仅仅局限于开家长会、家访等方式。随着时代的发展，新的信息交流方式与平台应运而生。现在，最常用的一种家校交流平台是微信群。它极大地便利了家长与教师的沟通。虽然它简单易行，但是在具体的使用过程中，有些教师仅仅将其当作下发通知、布置任务的工具，而没有从内容上加以改进，因此依然停留在原始的模式下。

（三）家校合作内容单一

通常情况下，家长与教师联系主要是为了了解和掌握孩子的学习情况，教师联系家长则是因为学生近期学习成绩下降或犯了错误。家校双方大都把注意力放在学生的学习成绩方面，而对学生身心健康发展关注得较少。

二、多措并举，促使家校合作突破困境

（一）转变家校合作观念

教育部门可以定期开展与家校合作相关的培训活动，邀请教师和家长共同参加。通过培训，使家校双方都认识到家校合作的重要意义，树立正确的合作观念，明确自身在家校合作中的分工，扮演好各自的角色。教师必须充分相信家长，主动邀请家长参与学校的教育教学工作。家长必须摒弃完全依赖学校的陈旧观念，努力学习家庭教育理论，切实承担起教育孩子的重任，与教师进行良好的互动。

（二）畅通家校合作渠道

学校要开拓创新，为教师与家长进行互动创造便利条件；要充分运用微信、微博等信息交流平台，开辟家校沟通的新渠道；还可以利用校园网开设“家校合作论坛”栏目，实现教师与家长之间的充分互动。同时，应不断探索新的家校合作模式，为实现更高水平的家校合作创造有利条件。

（三）优化家校合作内容

家校双方必须改变“唯成绩论”的错误观念，以培养学生的人文素养、科学精神和正确的价值观为教育目标，消除教育过程中的功利主义倾向。在家校互动的内容上，不要只盯着学生的学习成绩，也不要只盯着 “问题学生”的缺点不放，而要讨论如何实现学生的全面发展等与素质教育相关的内容。

（作者单位：菏泽市牡丹区第一小学）