让阅读引领成长

苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”阅读应该是学校最普遍的活动，是发展学生智慧的最基本途径。如何打造书香校园、激发师生的阅读兴趣、培养他们的阅读习惯、提高他们的阅读能力，从而让阅读引领学生成长，需要进一步探索和深化。

让师生沐浴书的芬芳

烟台大学附属中学以“阅读伴我成长”为主题，以“读书乐，乐读书”为口号，开展了一系列读书活动，营造了知书达理、乐读悦心的书香校园，促进了师生身心发展。

学校让阅读成为引领学生成长、提升学生核心素养、丰富学习内容的重要部分。每个班级都设有读书角，图书馆全天开放，师生们能随时入馆阅读书籍。学生中还建有图书交流群。书就在学生们身边、眼前、手中，他们可处处感受到书的魅力、书的力量。学生们也在阅读中涵养了心灵，增进了智慧。

教学楼一楼墙壁上是学校自编的中小学生三字经，二楼是学校精选的26条励志格言，三楼是学校开展读书活动的名言，可谓“一墙一角皆文化，一草一木蕴书香”。学校网站建立了“阅读书香”专栏，报道读书活动的内容、情况以及师生们读书活动的心得、师生的作品等。在这样的环境中，学生能感受到中华语言文字之美，品味传统文化的深刻内涵，达到勤学修身、润物无声的目的。

让师生品味书的魅力

围绕核心素养提出的培育“全面发展的人”，学校从顶层设计整体构建课程体系，在开足开齐开好国家课程的基础上，整合各科的课程内容，将“阅读课”纳入校本课程中，精心编制出校本课程教材——《中华优秀传统文化读本》，最大限度地满足师生阅读的需求。同时，学校坚持国学经典和中外文学名著相结合，扩充学生学习阅读的内容，以诵读等形式激发学生的阅读兴趣，细化年级段相互衔接的阅读课程。

阅读量是提高学生认识、增加学生知识的有效手段。学校确定阅读内容，指定必读篇目，并依据学生的年龄特点为其推荐书目，采取必读与选读、师生共读与学生阅读相结合的方法提高学生的阅读量。学校安排每天半小时的早读、午读时间，课间学生可自由阅读，晚上还有半小时的与父母共同阅读一本书时间，保证了学生们的阅读量。

评价机制是推动阅读的有效手段。在阅读的过程中积极运用评价激励，开展小组竞赛、班级竞赛、评选阅读明星、颁发阅读卡、奖励图书等活动，激发学生的读书兴趣，调动其读书热情。

让家校建立读书共同体

学校开展的一系列读书活动旨在让学生与读书结缘、与作家对话、与伙伴交流，在阅读活动中培养学生的“气”与“质”、塑造学生的“博”与“雅”、提升学生的“知”与“行”，塑造附中学子健全的人格和阅读的能力。

学校每年开展大手拉小手主题阅读、快乐阅读读书节、拓展阅读走进图书馆等活动。学校还将阅读活动延伸到家庭和社会，开展亲子阅读活动，建立家校阅读共同体，向家长宣传读书的理念、读书的益处，家校协同共育学生的良好读书习惯。倡导每个家庭营造阅读氛围，父母与孩子共读一本书，共写读书笔记，发挥家长的引领带动作用，提升学生的阅读质量。学校每周五举办亲子阅读互动活动，邀请家长进入校园进行阅读讨论。通过讨论制定家庭阅读计划，建立家校阅读共同体，让阅读惠及每个家庭。