良好的亲子关系对中职生全面发展意义重大

为促使学生全面发展，提高教育教学质量，青岛市教育局委托中国海洋大学教育评估与质量监测中心，自2017年5月至今，历时近一年，用大数据对中职二年级学生进行教育质量监测。记者了解到，对中等职业学校二年级学生监测职业素养、学业发展、专业技能、身心健康和人文素养5大领域。日前发布的监测评估结果显示，亲子关系对中职学生的学业成绩及全面发展均有非常重要的影响。

中职生职业伦理道德稳步提升

记者从公布的监测数据看到，青岛共抽取了3460名中职二年级学生。其中，有计算机专业学生512名，非计算机专业学生2948名。抽样学生所在学校的教师、校长以及学生家长也参与本次监测，监测工具包括学生测试试卷及学生问卷、家长问卷、教师问卷、校长问卷等。

从得出的数据来看，中职生职业伦理道德各维度得分情况如下：在满分5分的情况下，与2015年、2016年度监测结果（3.43分、3.41分）相比，2017年度中职二年级学生职业道德（4.31分）得分较高；2017年度学生在法治修养、职业认同、职业道德和理想信念4个方面的分数分别为4.31分、4.29分、4.33分、4.32分，均高于2015年度得分3.43分、3.36分、3.41分、3.53分和2016年度得分3.37分、3.41分、3.48分、3.33分的监测结果。

青岛市政府教育督导室副主任督学林光琳告诉记者，青岛市在中等职业学校积极开展“文明修身”工程，开展“劳模工匠进校园”活动，为中等职业学校学生职业道德提升打下了坚实的基础。在第13届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动中，青岛市获奖比例位居全国首位。

中职生终身学习素养有所提高

对中职生“终身学习素养”的监测结果显示：在满分5分的情况下，本项总体得分为4.11分，在学习动机、学习方法选择、学习过程管理和学习资源使用等4个方面的得分均高于2016年。

2016年与2017年的监测对比是：在学习动机方面，中职二年级学生的学习主动性有了较大的提高（2016年3.77分、2017年3.97分）；在学习方法选择方面，组织策略的使用明显提高（2016年3.89分、2017年4.09分）；在学习过程管理方面，学生对学习过程监控的能力提高较多（2016年3.97分、2017年4.11分）；在学习资源使用方面，学生的学习时间管理能力提高较多（2016年3.87分、2017年4.03分）。

中职学生对亲子关系满意度较低

本次监测将学生自我评价的亲子关系与家长报告的亲子关系进行了比较。数据显示，在满分为5分的情况下，中职学生对亲子关系的评价为4.06分；学生家长对亲子关系的评价则为4.47分。此项数据表明，在所有学龄段中，学生评价的亲子关系均低于家长评价的亲子关系；与其他学段相比，中职学生及中职学生家长对亲子关系的评分均为最低。中职生与其家长对亲子关系的评价有较大差异。中职生家长报告的亲子关系得分较高（4.47分），然而学生报告的亲子关系得分仅为4.06分。这说明，中职学生对亲子关系满意度较低。其主要表现是，父母对孩子缺少精神层面的支持。高达49.2%的中职学生表示，他们缺少来自家长的精神支持，难以与父母融洽相处。

数据分析结果显示，亲子关系对中职生的学业成绩及全面发展均有非常重要的影响。亲子关系和睦的学生，不仅专业成绩和学习素养更好，其自信心也更高，更加乐观向上，耐挫力更强，运动、饮食、睡眠等生活方式也更科学、有规律。

林光琳建议，中职学生家长必须积极转变教育观念。长期以来，社会和家长对中职教育和学生发展有较大误解，往往给中职生贴上“中考失利者”“不喜欢学习的人”等标签。由于长期得不到肯定和赞扬，中职生普遍缺乏学习的兴趣与动力。家长要认识到，中职学生的发展还有很大的上升空间，孩子的可塑性很强。同时，对孩子的关心和指导不能局限于学业成绩的提高，而要以兴趣为导向，更加关注学生的全面发展和关键能力培养。学校要在家庭教育方面对中职学生及其家长进行帮助，积极促使家长与孩子构筑良好的亲子关系；家校合作，共同培养学生的终身学习素养。作为孩子最亲近、最信任的人，父母要勇敢地承认孩子的差异。这是父母帮助孩子构建健康人格的第一要素，也是父母送给孩子的最好的礼物。