我对阅读的几点体会

4月9日， 《山东教育报》刊发了对我的专访——《跟着部首去认字，聆听汉字的故事》。文章发表后，许多朋友问我如何阅读、阅读有什么窍门？《山东教育报》的编辑也约我写一篇谈阅读的文章。推辞不下，我只好硬着头皮谈点自己不成熟的思考，敬请大家批评指正。

回顾自己这些年的阅读经历，我粗略地将其归纳为以下几个关系。

宽阅读与窄阅读

成都有一处景点叫宽窄巷，去过一次就会终生难忘。巷口“宽窄”两个字很有特点，“宽”字很宽，“窄”字极窄。

将宽窄巷引申到阅读上，我认为阅读也有宽窄之分。

有人把阅读局限于看书，我以为不妥。

过去，我们动辄称读书，现在改为阅读，别看只是一字之差，其内涵却有天壤之别。读书、看报是阅读，看电视、欣赏音乐、查看短信与微信也是阅读。

我还以为，上班路上，你骑车也好，乘公交车也罢，抑或是自驾也成，尽收你双眼中的都是阅读内容，你目光所到之处，都是你的阅读对象。

古人云：“读万卷书，行万里路。”我经常对家长和教师讲，应多带孩子到处走走。到公园，要花钱请个导游，让孩子听听传说、认认题词镶刻。比如，趵突泉公园中“突”字为何省去两点？为什么大明湖的“明”是“眀”？为什么大明湖东南角的“鹊华居”又写作“昔隹华居”（乾隆题）？为什么济南文庙南边水池是半圆形并称作泮？为什么文庙东边叫“庠门里”……

我酷爱中央电视台节目，特别是周五至周日黄金时间段的节目个个是精品，如《中国汉字听写大会》《中国诗词大会》《朗读者》《欢乐中国人》等。这些节目不仅带给人正能量，还能从中学到很多知识。有一期《中国汉字听写大会》有道题为“柽柳”的“柽”，我通过节目记住了这个字。去年的一天，我去泉城公园散步看到一棵树干上挂着“柽柳”的牌子，终于将字与实物对上号，估计这辈子是忘不了了。

我以为，每个人都要有“装进篮里就是菜”的理念，只要不是反动、黄色的，一切皆可成为阅读对象。也许这些内容短时间内用不上，但日积月累，会给你自信、给你力量，会拓宽你的视野，会博大你的胸怀，说不定会在某个特定时刻为你排忧解难、摆脱尴尬。反之，窄阅读是万万不可取的，其危害想必读者比我明白，这里就不多啰唆了。

主阅读与副阅读

社会是分阶段的，社会每个阶段的主要矛盾都会有所调整。人生也是如此，也是分阶段的，每个阶段的任务、目标不同，与之相适应的阅读也不尽相同。

学生阶段，就是求学、获取知识，迎接接连不断的考试。这个阶段，主阅读是课本，还有名目繁多的教辅。除此之外，课外读物的阅读算是副阅读。

作为参与新时代建设的人们，主阅读就是做好本职工作的阅读（政策法规、办事程序、公文起草等），副阅读需要根据自己的兴趣爱好有所选择，目的是调剂、丰富自己的业余生活。

当年，我在军校担任中国革命史教学任务，主阅读就是围绕近当代中国革命进程进行广泛阅读。由于我的知识面较为宽泛，加上对教学方法的钻研，连续多年被学校评为“十佳教员”。在军校，生活相对来说单调了一些，我的副阅读就是集邮。方寸之间，上下五千年，纵横数万里，可谓包罗万象。有人说我的知识面宽，说句实话，这得感谢集邮。邮票既是历史的回眸（古代人物、名画等），又是社会前进的缩影（党和国家，尤其是文化体育盛会时时体现）。邮票图文并茂，加之面积小，更是艺术家精益求精的精神家园。集邮的关键是订阅相关报刊，从中了解设计者的匠心独运以及发行背景……因此，小学生集邮不失为副阅读的首选。只可惜，现在学业重，加之玩的内容层出不穷（尤其是游戏冲击），还有部分家长的偏见，集邮正远离孩子们。这不能不说是一大遗憾。

长阅读与短阅读

人的一生说长也不长，说短也不短，需要在宽窄、主副阅读相结合的同时，正确处理好长短阅读。

人们常说兴趣是最好的老师，一旦确定好自己的兴趣，便是长阅读主攻方向。我对文字的爱好源于2005年1月1日在福州长乐机场与《趣说汉字》的邂逅（详见4月9日《山东教育报》），从此便将汉字相关知识阅读作为我的长阅读。2014年某一天，我听说《现代汉语词典》第7版正在修订中。我就想，作为文字爱好者为何不把《现代汉语词典》第6版读几遍，提提意见。于是，我利用半年时间将《现代汉语词典》第6版读了３遍，做了大量笔记，对词典提出１００多条意见。我将这些意见通过朋友转给《现代汉语词典》第6版主修人江蓝生女士。江女士高度重视，接连回了３封电子信件，并对我的意见一条条作了答复，或赞同或反对或商榷。2016年9月，《现代汉语词典》第7版问世，采纳了我近２０条意见。对一名文字爱好者来说，这是莫大的鼓励。

再拿语文教师举个例子吧。对语文教师来说，语言、文字、写作等方面的知识阅读无疑是长阅读，来不得半点含糊。但是，一些教师在教了某个年级若干年之后，驾轻就熟，缺少新鲜感，前行动力容易不足。其实不然，太阳每天都是新的，知识也是如此，每天都有更新。知识的更新在于各路专家学者以及广大阅读者研究后的新发现、阅读过程中的新感悟。“曌”字就能说明这个问题。《现代汉语词典》第5版对“曌”解释：同“照”。唐代武则天为自己名字造的字。《现代汉语词典》第6版对“曌”解释：同“照”。唐代女皇帝武则天为自己名字选用的新造字。这里事出有因。原来，2010年第8期《咬文嚼字》发表了蒋作初撰写的《武则天并未造“曌”字》，文中指出，武则天看了宰相宗秦客所献的12个字，认为“曌”字甚合其意，从而取为自己的名字。

从上文我们不难看出，我们不能躺在已有知识层面上打呼噜，而应该时时留心，处处留意。

语文教师如此，其他各科教师也面临同样问题；教师如此，各行各业的人也应该重视知识更新（即长阅读）。

在长阅读的同时，短阅读也是值得关注的。如某位机关干部因起草某项文件，需要短时间进行专项阅读，这种短阅读也必不可少。