让每名学生绽放生命的色彩

宋磊在指导学生学习 布汝奎/摄“

教室是一个神奇的地方，是让学生留恋的地方。教室里有我们的愿景，有我们的希望。”邹平县梁邹小学五年级班主任宋磊经常这样说。

当了15年班主任的宋磊一直有个朴素的理想，那就是希望他的学生心里充满阳光、快乐成长。他希望自己像一个农夫，辛勤耕耘在教育这片沃土上。

塑造文化，润泽生命“求真”

“‘好，今天，我一定要把积雪全部融化掉！’太阳升起来了，把原野照得亮亮的……”每次接手新班级，宋磊的第一节课都是给学生们讲《彩虹色的花》。宋磊绘声绘色地把故事讲完，学生们兴奋地说：“老师，我们想做彩虹色的花，让世界更多彩。”宋磊也兴奋地说：“是啊，你们就是一朵朵美丽的彩虹花啊！”“小彩虹花们，你们好！我是你们的朋友大彩虹花，希望我们能快乐幸福地生活在一起！”

宋磊和学生们塑造了自己的班级文化，把班级命名为“彩虹花班”，学生们就是一朵朵小彩虹花。慢慢地，在宋磊的引领下，班级有了自己的愿景：

让每一朵彩虹花都热爱读书！

让每一朵彩虹花都彬彬有礼！

让每一朵彩虹花都乐观向上、向善向美！

这些不仅挂在宋磊和学生们的嘴上，写在纸上，挂在墙上，更体现在小彩虹花们的身上。在校园中，你会发现那些佩戴着彩虹花班徽的学生们主动捡拾垃圾，你会发现在餐厅就餐的小彩虹花们文明就餐，你会发现课间有不少的小彩虹花在安静地阅读，你会发现在学校志愿者队伍里有许多小彩虹花的身影……

建设课程，引领生命“向善”

课程的丰富决定了生命的丰富，课程的卓越决定了生命的卓越。宋磊认为，一个充满生命的教室里一定要有自己的卓越课程。每天早晨，一进入教室，伴着优美的音乐，宋磊的晨诵课开始了：

早安，亲爱的小彩虹花们！

早安，亲爱的宋老师！

怎样把玲珑的晨光变成七彩的朗诵？

怎样把多彩的黎明嚼出知识的芬芳？

……

每天一首诗歌，用诗歌擦亮每一个黎明，用诗歌唤醒每一个心灵。师生共同学习了《金子美玲诗歌之旅》《海子诗歌》等。这些诗歌给学生们铺设了生命底色，让学生们变得细腻、灵动了，懂得诗意地看待生活。

每当有学生过生日的时候，晨诵课会变成生日送诗课。紫嫣（化名）收到宋磊送给她的生日诗的时候，灰暗的眼睛变得那么明亮。这名女生由于小时候大脑做过手术，造成反应慢、记忆力弱、表达差，调皮的男生欺负她，说她是个傻子。她只能忧郁而孤独地蜷缩在被遗忘的角落里。

宋磊相信，紫嫣渴望被尊重、被唤醒，他应该用真情触摸她柔软的心底。

慢慢地，紫嫣发生了变化：她主动帮助同学收拾碗筷，嘶哑的声音清晰了，一首长诗也能背过了。宋磊经常收到一个陌生号码发来的短信，内容只有两个字“谢谢”，没有署名。后来，他才知道这些短信是紫嫣发来的。讲起这个故事的时候，宋磊很激动。

有一年，宋磊班的学生在学校励志故事演讲比赛中获得第一名。欣喜之余，宋磊觉得，上台讲故事的学生得到了锻炼，其他学生更需要锻炼。于是，宋磊在班里开设了演讲课程，要求一个学年全班每名学生至少上台演讲三次。学生们积极做课件、排练。宋磊还与时俱进，相继开设了美食课程、共读课程、足球课程、陶笛课程等。

记录过程，绽放生命色彩

宋磊认为，要想真正把学生引向卓越，教师首先要成长起来、卓越起来。他是这样想的，也是这样做的，立志通过专业阅读和写作提升自我。他给自己定下“让文字滋养生命”的目标，每年阅读专业书籍不少于60本，努力做到上班期间每周1本，假期加倍。读书破万卷，下笔如有神。宋磊善于把教室里发生的故事记录下来，在“教育在线”论坛建立了主题帖，设立了“飞翔小猪的幸福教育生活”博客，每日记录自己工作的点点滴滴，记录班级管理的喜怒哀乐。几年下来，他已经写了200余万字的班级故事。这些班级故事温暖着学生，也温暖着家长。有位家长说：“读宋老师写的故事，我非常感动，总是忍不住落泪。为宋老师的细心而落泪，为孩子们的精彩而落泪……”

宋磊还经常通过微信与家长们交流沟通，讲一讲班级的情况以及一些教育理念和教育方法。家长很珍视这些字数过千的“微信”，有的家长还把微信与同事、朋友分享。

有了彩虹花爸爸妈妈们的支持和认可，彩虹花班的学生们一定会更加幸福。他们沉浸在阅读中，沉浸在班级课程中，不断追求真、善、美，不断超越自我，绽放着生命的色彩。