玫瑰香　爱未央

如果有一种方式能让人的心灵向下扎根，向上生长，想必一定是读书了。一看到《玫瑰与教育》的书名，我就被此书吸引了。

我曾无数遍地问自己：“中国的教育要培养什么样的人？”是具有考试能力、能够过“独木桥”的孩子吗？如果真是这样，那些能力弱一些或者“开窍”晚一点的孩子，该怎么办？是不管不顾，放任自流吗？

《玫瑰与教育》一书的作者窦桂梅老师说：“教育不是管 ，也不是不管，而在于管与不管之间，有一个词语叫做‘守望’。”

等候的过程很漫长，像是赤足走在碎石路上，有时会被尖锐的石子刺痛，脚下的路越走越慢。可是忍着走了一段路后就会习惯，从而继续往前走。我把等候的心埋在学生的转变里。

一、等待交流之爱对行为的转变

吕嘉成今天又“疯狂”了，上体育课时，踢了一个同学之后，又踢了体育老师……

我见到他时，他抽动的肩膀和急促而带着愤怒的呼吸告诉我，他的心已经完全被愤怒填满了。此时说什么都没有用，任何批评和指责只能触发他的怒气。

“嘉成，你来。”我将他轻轻推进办公室，顺势支走其他学生。“嘉成，要知道，现在跟你说话的是滕老师。”我顿了顿，“先压住你的火气，等你平静下来时，再跟我说话，好吗？”

“如果你同意，就点点头，听明白了吗？如果听明白了，你也点点头。”我看到他不服气地点了点头。接下来，我需要做的就是等待，等待他平复一下自己的情绪。

几分钟后，他操着并不标准的普通话，告诉了我事情的经过。原来，同学小睿和他一起玩游戏时不小心打到了他 ，却没有道歉。事后，他坐在一边越想越生气，就去踢小睿。体育老师过来制止时被他误伤。

“动手能不能解决问题？”他不说话了。我又换了个角度说：“用嘴巴告诉别人，能不能解决问题？”他点点头。“你觉得现在你应该做什么？”“跟体育老师道歉。”他声音低低地说。

对孩子的教育，如果家长跟不上，只能依靠教师慢慢进行，但速度会慢很多。对这样的孩子，我们要等待，等待这颗种子萌芽、开花。

二、等待文学之爱对心灵的滋养

“现在的孩子缺少什么？”单纯地好好学习这个目标只能使他们变得冷漠、极端。为什么会这样呢？他们缺少文学的滋养。学生在小学阶段还能在书海中遨游，可到了初中以后，大量的学习任务将其压得喘不过气来，哪还有时间读书呀。久而久之，学生身上就少了书香气。就像窦桂梅老师说的：“亲近母语、亲近书籍。一句话，从亲近文学的脚步里‘抓’到爱。”

我在班里开展了“小书虫读书”活动，看到学生们高涨的读书劲头，心里非常高兴。李博睿这学期读了13250页，肖景璐读了11306页。到学期末，班里有4名学生读书页数超过10000页，38名学生读书超过1000页。

前几天，我在微博上看到这样一段话：“只有童年读的书，才会对人生产生深刻的影响，所有的书都是‘预言书’，告诉我们关于未来的种种，这些书影响到未来。”是的，有些书，童年错过了，就意味着一生永远错过了。

夏丏尊先生说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱，教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也好，圆形也好，总逃不了一个空虚。”教师要有一颗平和的心，时刻把培养全面发展的人作为己任，让学生真正像“人”一样拥有健全的人格、享受书香带来的快乐、心中时刻充满阳光。如窦桂梅老师说的一样：“我的力量是单薄的，也许无法改变整个社会，但毕竟我在努力做着。”我也想像窦老师一样，用自己的微薄力量去感染身边的每一个人，脚踏实地去干好每一件事，让书香伴随每名学生快乐成长。

三、等待文化之爱对品德的塑造

低年级识字教学中有“禾”一字，我通过象形文字，教给学生“谦虚”的精神。我一边画禾苗从小到大的生长历程，一边讲解——庄稼越成熟，它的“头”越低。然后通过启发，让学生自己说出来“不骄傲，就说明一个人长大了、成熟了”的道理。由此，在学生心中埋下“谦虚”“不骄傲”的种子。

通过象形文字，带领学生体会中华文明的魅力。同时，让学生的品格得到熏陶和发展。这不是一句口号，是传统文化带给我们的大乐趣！

借助阅读，愿我们的心灵能向下扎根，生命向上生长。让阅读的趣味陪伴我们的生活，让我们的生活与阅读的雅致同行。

教育之道无他，唯爱而已！玫瑰香，爱未央。