日照校长职级制改革倒逼学校内涵发展

本报讯（记者 李波）近年来，日照整体实施中小学校长职级制改革，推进教育专家办学，强化对校长的考核评价，将评价结果作为中小学校长职级评定、岗位聘用、职级薪酬发放及表彰奖励的重要依据。

日照市教育局局长朱先亮说：“我们抓住校长这个‘关键少数’，强化关键环节，促进学校内涵发展，取得了良好的效果。评价指标成为学校发展的‘风向标’和‘指挥棒’。日照市通过这种考核评价政策的驱动，走出了一条学校内涵发展之路。”

“把学校内涵发展作为考核校长的重要指标，让我这个三级二等校长更有奔头。平时，我能够沉下心来，研究如何提升办学质量、如何特色化办学，让每一名学生健康快乐成长。”日照市龙山路小学校长丁耀昌深有体会地说。该校重点打造“腹有诗书，胸怀天下”校园文化特色，将诗教活动融入教育教学，使广大师生在传统文化的浸润熏陶下，气质更加儒雅、精神更加高贵、思想更加丰盈。2017年9月，该校被授予“齐鲁诗教先进单位”称号。

目前，该市各学校发展的重心已从单纯的规模扩张、数量增长，转移到以制度变革和品质提升为主要内容的内涵发展轨道上来，呈现出“校校有特色”的喜人景象。通过学校内涵发展的推进，实现了教书与育人的深度融合，彻底改变了传统的德育与学科教学“两张皮”现象，真正把教育做成培养生命、完善生命、生成生命的事业，把教育做成有温度的事业。“我们着眼于促进基础教育内涵发展和教育质量全面提升，通过政策驱动学校的内涵发展。”朱先亮说。日照市实行“底线管理+特色发展”的校长指标评价体系，其中“底线管理”包括学校党的领导、安全生产、规范办学等基本内容，“特色发展”包括办学理念、发展愿景、课程建设、师资队伍、学生发展、校园文化建设及办学特色等指标。严格规范的指标考核体系，促使校长静下心来，专心办学、回归课堂、潜心从教，通过实施学校发展规划、教学改革创新，达到内涵发展、提升学校办学质量的目的。

日照市在推进内涵发展过程中没有“一刀切”，而是按照规范化、特色化、优质化３个阶段分类创建，由此使学校按照办学规律实现内涵发展。