让主题班会成为师生“相悦”的沃土

所谓高效的主题班会，其实质就是班主任的“教”与学生的“学”融为一体。在日常的主题班会中，班主任要学会运用多种形式拉近师生之间的距离，形成特有的教育默契，达到主题班会的育人功效。

班会上要有愉悦的氛围。有欢笑声的班会课堂会显得有生机和活力，课堂教育教学效果会更好。然而，部分班主任受传统思想的影响，严肃有余，而活泼不足，导致课堂气氛压抑，有时甚至将主题班会课开成了“批斗课”。因此，班会课堂上要有愉悦的氛围，要有欢笑声。例如：为了调动学生的学习积极性，提高学生的学习成绩，我开展了主题班会“我敢与你比一比”。首先，我邀请班内学习成绩优秀的3名学生上讲台，介绍自己的优秀学习方法。然后，采用“答记者问”的形式，让其他学生向优秀学生提问或发起挑战。这样一来，大大调动了学生的积极性。他们纷纷向讲台上的学生发起挑战，就连平时很少说话的学困生也向优秀学生请教问题。台上、台下热情高涨，教室里充满了欢声笑语，学生们都受到了教育。

班会上要有赞美之声。有赞美声的班会课堂，能让师生激情四射、活力无限，能让班会内容真正入脑入心。例如，我班学生高宏聪明过人，学习成绩优秀，但是对班集体的事情漠不关心，从来不做值日。在班里开展集体活动时，他总是偷偷地溜出去，到一个安静的角落里默默地读书。就因为他对班集体的事熟视无睹，同学们在我的面前没少告他的状。为此，我设计了主题为“我的班级我做主”的班会。在班会上，我首先对高宏刻苦学习的行为大加赞美，然后说：“高宏在学习方面值得大家学习。我相信，他在其他方面也一定能为同学们作出表率。今天的班会就请高宏主持，让高宏来说一说：‘怎样做才能成为班级的小主人呢？’”通过我的引导，高宏悟出这样的道理：对于一名学生来说，学习成绩优秀固然重要，但是更重要的是融入集体，做一个爱集体、爱他人、爱社会的人。由此，班会上的赞美声，既要有对学生正确行为的肯定，又要有对学生勇于承认自身问题的鞭策。这些赞美声必将催发学生的进取精神，激发他们追求真善美的潜能。

班会上要有心灵的碰撞。一堂成功的主题班会课，如果只有班主任绘声绘色的讲述，那是远远不够的。学生必须在班主任的引导和启迪下，发现问题，找出问题，思考问题，讨论问题，充分发表自己的见解。例如，我发现，有的学生爱吃零食，并且随手丢弃食品包装袋。于是，我开展了主题辩论会“向校园内的不文明行为说‘不’”。在辩论的过程中，我让学生们着重谈一谈自己的亲身经历，用真情实感打动别人。女生刘晴说：“我的爷爷是一名清洁工。我曾经为有一个清洁工爷爷而感到羞愧，一直不敢在同学面前承认那位清洁工是我的爷爷。我也曾在洁净的大街上随手扔掉果皮、纸屑。今天，我觉得给家人蒙羞的不是爷爷，而是乱扔垃圾的我。清洁工冒着严寒酷暑辛勤劳作，给我们带来洁净的环境。我不能做一个乱扔垃圾的邋遢鬼，而要做一个尊重别人的劳动的人。要想成为一个‘大写的人’，必须从我做起，从现在做起，不乱扔垃圾，不制造垃圾。”她的话深深打动了在座的每一位学生。他们纷纷表示，要做一个爱护环境、保护环境的人。虽然这堂课没有教师的说教，但用真实的事例触动了学生的心灵，引起了学生的共鸣，取得了极佳的教育效果。