巧妙引导让学生爱上阅读

阅读教学是小学语文课程中极其重要的部分，是小学语文教学的核心。教师希望学生积累大量的课外知识，养成热爱读书、勤奋学习的好习惯。新课标倡导“培养学生广泛的阅读兴趣”，但教师们普遍感到头疼的是不少学生没有阅读兴趣。那么，教师应该怎样让学生爱上阅读呢？

首先，教师应为学生提供相应的阅读资料。教材中有大量课文，需要学生在课外延伸、发掘与之相关的内容；教师的参考书上有相关的网址，供学生查询；大多数学生都有强烈的求知欲，也有获取知识的动力。可是，大部分学生并不具备上网查询的条件，学校图书室及学生家中都没有与教材相配套的相关资料、书籍。因此，学生渴望课外拓展的愿望受到了限制。随着学生年龄的增长、年级的升高以及学习能力的提高，教师应该要求学生做到在课外查找资料、积累资料。随着阅读范围的拓展，学生阅读、收集和处理信息的能力就能得以同步提高。

其次，教师应培养学生的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师。”少年儿童都有强烈的好奇心。他们认识一些汉字后，就会产生认读词语、短句的欲望。因此，教师可以根据儿童心理，从一年级下学期开始，每天为学生阅读一篇浅显易懂的童话、寓言、故事或古诗。然后，带领学生阅读叙事性作品，诵读优秀诗文。随着阅读进程的推进，教师提供书籍，并选择一篇文章，让学生在家中练习朗读。最后，让学生提供阅读材料，自主推荐自己阅读过的好书、好文章。这是一个逐步深入的过程，也是一个逐渐提高的过程。在“润物细无声”的过程中，学生充分领略了书籍的魅力，激发了读书的欲望，产生了阅读的兴趣。

再次，教师应给学生提供分享好书的机会。教师除激励学生多读书、读好书外，还可以精心挑选一些主题鲜明、人物形象鲜活、语言优美的好书目，并且推荐给家长们，让他们给孩子阅读。同时，每周固定拿出一节课，让学生们开展阅读交流活动。前半节课，教师让学生们交流最近读书的体会，说一说自己读了什么好书，介绍自己的读书方法；后半节课，为学生们阅读创造条件和机会，让他们安心看书，以培养他们良好的阅读习惯。另外，教师要鼓励学生根据自己的阅读体验谈一谈自己的看法并作出判断，并激励学生展开想象的翅膀，感受语言文字的优美。

俗话说：“一个人的语文水平，三分靠课内，七分靠课外。”作为教师，我们应从多方面指导学生阅读，培养学生良好的阅读习惯，让学生在阅读中了解生活、感悟生活、享受生活。