小学音乐欣赏教学的一点尝试

音乐欣赏活动，是敏锐感受音乐活动和理性认识音乐好处的心理历程。而音乐欣赏教学，则是为实现这一历程而创设的适宜环境，其主要目的是让学生聆听和体悟音乐。在平时的教学中，我总结出以下三种感受较深的教学方式，以吸引学生专注地欣赏音乐。

故事形式教学，拉近与音乐的距离。众所周知，每个儿童都喜欢听故事。教师可以利用儿童的这个特点，根据音乐作品的有关背景，以讲故事的形式进行教学，结合故事来欣赏音乐，结合音乐来编讲故事，加深他们对作品的理解。例如，在欣赏歌曲《抗敌歌》前，教师先播放一部抗日战争题材的电影片段。看完电影后，学生仿佛来到了战火纷飞的年代。这样做不仅激发了学生的爱国热情，而且能让学生了解作品产生的时代背景。接着，教师再以故事的形式讲述作曲家黄自的生平，使学生理解他的创作目的。这样一来，学生在欣赏歌曲的时候就能全面理解作品，从而树立正确的人生观。又如，在欣赏民乐合奏《三个和尚》时，借助于学生喜欢的动画片形式，让学生“看”“听”“想”结合，在脑海里构成故事的梗概，再让他们用语言讲述这个故事。这样做，既能锻炼学生的口头表达潜力，还能培养他们的团结协作精神。

表演形式教学，演绎音乐作品。音乐表演是将作曲家的创作真正变成音乐，是将音乐作品从音乐符号变为音乐的过程。学生将在二度创作过程中提高审美潜力和音乐表现潜力。例如，我是这样设计欣赏课《春节序曲》的：进行到乐曲第一部分第一主题，学生展开联想的翅膀，构想出锣鼓喧天的场景；然后，我拿出锣、鼓、镲、三角铁，要求学生自由组合，并用以上几种打击乐器表现出心中热闹欢腾的场景。我的话音一落，学生们一拥而上，开始行动。见此情景，我灵机一动，把打击乐器分给平时学习不用心的个别学生。同时，我要求那些平时用心的学生用各种乐器的打击动作和模仿各种乐器的音响来表现。我一声令下，教室里顿时呈现出一片欢腾的景象。有乐器发出的声音，有嘴巴模仿各种乐器发出的声音，还有旁观者的笑声，大家乐在其中。见到如此欢快的场景，我也情不自禁地以打鼓的动作融合进去。这时，正在表演的学生更加起劲了，整个课堂仿佛变成了欢乐的海洋。