“抢跑”折射游戏教学不到位

各级各类教育主管部门每年都下发不少制止幼儿“抢跑”的文件，但依然是禁而不止，幼儿园“小学化”现象不断升温，游戏被放置于边缘化的境地。之所以发生这种状况，是因为不少幼儿园的游戏教学不到位，家长认识不到其价值。

“游戏是幼儿园的基本活动”是我国幼儿园课程改革的基本思想，也是幼儿教师应当遵循的最基本的理念。做好游戏的顶层设计，注意游戏的阶段性、连续性、发展性等特点，是改变目前幼儿园“小学化”倾向的一剂良方。

要避免游戏设计的随意性。游戏不是“玩”，也不是想怎么玩就怎么玩，更不是无目的、无章法地玩。游戏的设计要遵循“游戏化原则”“发展性原则”“生活化原则”“综合性原则”，以开发幼儿的潜能为目的，以培养幼儿的智力为核心，以发展他们的动手能力、合作能力为辅助。因此，幼儿教师要坚持“上课前必须备课”的原则。对于每一个游戏，都要反复斟酌，充分预设其价值，然后再做好精细化过程设计，使幼儿自身的机能、素养得到发展。

要注重游戏场所的创设。幼儿游戏场所的创设应该以促进幼儿的发展、培养幼儿的自信心、保证幼儿的安全为前提。游戏场所大小无所谓，但要根据幼儿的需要用心设置，根据游戏的特点分门别类地划分出不同的区域。

要注重玩具及游戏材料的选择。游戏材料应具有教育性，符合儿童的身心发展水平，符合艺术的要求，符合卫生和安全要求，以经济适用、多样化为目的。

当然，所有的游戏都必须具有创新性，让幼儿爱玩，并且能够玩出花样，能够启迪心智，而不是千篇一律。游戏只有具有价值，能够促进孩子身心发展，才会得到家长认可，从而避免“拔苗助长”现象的出现。