班主任如何惩罚犯错的学生？

以尊重为前提 合理惩罚学生

东平县州城街道第二中学 李军

惩罚作为一种教育手段，是一门科学，更是一种艺术。教师惩罚学生要以尊重为前提，以教育为目的。

惩罚必须以尊重学生为前提，以关爱学生为出发点。没有对学生的充分尊重，惩罚就失去了教育意义。因为惩罚的最终目的是让学生认清“对”与“错”，使学生对自己的错误充分认识，所以教师惩罚学生时要明确目的，懂得惩罚是一种手段而非最终目的。如果目的不明确，就可能滥用惩罚。

惩罚必须遵循合理性原则。惩罚学生要以客观事实和规章制度为依据，做到有理有据、公平公正、恰到好处，不伤害学生的身心健康和人格尊严。惩罚要形式多样，方法灵活。学生犯的错误不同，惩罚的形式也应不同。要统一惩罚尺度，惩罚方式应由学生所犯错误的性质与程度而定，必须掌握分寸，注意火候。要针对不同的时机、地点、违规情况以及被惩罚对象的性格特点灵活机动地选择惩罚方式，不能“一刀切”、千篇一律，不能单一地使用惩罚手段，必须与其他教育手段结合起来，根据学生不同的性格特点，实施不同的教育手段，使学生形成健康的人格。

捆硬柴要用软绳

枣庄市薛城区奚仲中学 仇光楼

为兴复汉室，诸葛亮面对南蛮孟获这块硬骨头，没有一味地硬碰硬，而是以柔软之心七擒七纵，终于彻底收服了孟获。同理，班主任在教育屡犯错的学生时也要讲究艺术，给学生留足面子，用软绳捆硬柴。

私下批评，先留面子。许多教师喜欢在课堂上公开批评学生，以为只有这样才能有效地使学生认识自己的缺点，改正错误。但是，结果往往是学生不买账，师生甚至发生激烈的冲突。当你发现学生有问题时，不要当众挖苦、讽刺、数落，或叫家长，而要冷静地对待犯错误的学生，运用冷处理的方法私下交流，给犯错学生留足面子。

表扬在前，顺耳入心。常言道，打人不打脸，揭人不揭短。教师在批评学生之前应先将学生的优点或良好的行为表现称赞一番，然后指出学生所犯错误或不足之处，以降低学生对“苦味”的感受能力，再把“药”给其吃下去。这样有利于创造一种友好、和谐的教育环境。“三明治”式的批评教育方式、陶行知“甜蜜”的批评，都是先用学生的优点把他保护起来，再委婉地指出其不足，不仅让学生明白错误所在，还要考虑学生能否接受。智慧班主任总会将“逆耳之言”变为“顺耳忠言”。

“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”班主任只要用一颗柔软的心去接纳和包容学生，再难教育的学生也会被感动、被改变。因为“软绳子”才能捆得住“硬柴火”。

“三要三不要”，巧妙惩罚犯错的学生

肥城市孙伯镇刘庄小学 辛显才

如何惩罚犯错的学生，是一个值得班主任深思的问题。处理得当，会使学生积极健康向上，反之，会违背教育的初衷。我认为，对犯错的学生要做到“三要三不要”。

要润物无声，不要小题大做。小学生所犯的大多是一些小错误，班主任不能揪住不放，找家长、写检讨等很容易使学生产生逆反心理。班主任要逐步引导学生克服自身的不良行为习惯，以自己的言行感染学生、教育学生。如教室内有废纸杂物，班主任不能视而不见，要弯腰捡拾，这样会对学生起到潜移默化的教育作用。

要迂回间接，不要单刀直入。学生犯错会后悔或害怕，班主任不能劈头盖脸横加指责，可采取“迂回间接”的方式，不要直接指出学生的错误，要含蓄地批评学生，让学生去理解、感悟。找一个切入点，指出他所犯错误的危害，这样可以使学生心悦诚服。

要把握好度，不要穷追猛打。学生犯了错，教师一定要把握好处置的度，不能新账旧账一起算，应该就事论事，正面引导。要让学生意识到犯了错误并不可怕，只要认真悔改一定会成为好学生。

爱心“惩罚”

聊城市第九中学 郎佃博

对待犯错的学生，班主任要始终保持一颗爱心，尊重、理解、信任学生，赏识、鼓励、帮助学生，想方设法促使他们不断进步。要仔细分析学生的犯错原因，冷静处理，使学生悬崖勒马，重回健康成长的轨道。切不可简单粗暴地裁决，更不能对学生“一错定终生”，那会让学生不但不心服口服，也容易留下“后遗症”。

找准契机，注重场合。学生犯错后，有些班主任急于处罚又不注意场合，或压制或说教，都会徒劳无功，还会使学生产生再次犯错的潜意识。要找准契机，注意场合，注意保护他们的自尊心。批评教育犯错的学生最好不要当着全班同学的面，也不要在教师办公室里，应寻找最佳场合一对一地对学生进行教育。

创设氛围，转化学生。针对学生所犯错误，班主任应对事不对人，让全班学生进行讨论，利用舆论的力量，使全体学生受到教育，使犯错学生得到转化。

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