借力中考改革提高学生的美术素养

1月9日，山东省教育厅发布了《山东省初中艺术科目学业水平考试指导意见》《山东省初中体育科目学业水平考试指导意见》。从今年秋季入学初一学生开始，具有初中学籍的在校学生均应参加艺术、体育科目学业水平考试。这两个科目的成绩将以分数或等级呈现，记入学生中考成绩。

初中测评美术学科测试的要求是什么？主要有以下两个方面：一是“造型•表现”领域，学生可以在命题绘画、手工制作、书法中任选1项参加测试。二是其他领域，可以采用卷面形式进行测试，其中“欣赏•评述”部分必须通过作品欣赏回答问题。

在第一个领域命题绘画测试，以点线面的运用、构图的合理、色彩的协调为基准，确定基本分值，点线面运用不准确、构图不合理、色彩处理不得当的适当扣分，能熟练地运用绘画语言表现主题、形象鲜明、技法多样、画面和谐的适当加分。手工制作测试，以作品完整、清楚表达主题为基准，确定基本分值，作品不完整、无法表达主题的适当扣分，创意独特、表现手法多样的适当加分。书法测试，以书写内容完整、结构准确、无错别字为基准，确定基本分值，书写内容不完整、结构不合理、有错别字的适当扣分，布局合理、富有美感的适当加分。

对很多家长担心要不要上辅导班的问题,我认为单纯为了应付测评考试是没有必要的，因为中考的美术测评只要是在学校完成课堂任务，中考的艺术测评是没有问题的。因为测评分包括过程性评价，由学校在每学期末以艺术素质测评的方式对学生艺术课程出勤率、课程学习、课外活动、基础知识和技能、校外学习、艺术特长等予以评定。过程性评价成绩为每名学生各学期艺术素质测评成绩平均值。

测评指标分为三方面。其中，基础指标测评包括中小学生在校内应参加的音乐、美术等艺术课程学习的出勤率、参与度和学习任务完成情况以及参加学校组织的艺术兴趣小组、艺术社团和各类艺术活动的表现。学业指标测评分为笔试和现场测试。笔试要兼顾理论知识与艺术欣赏两项内容。例如，音乐学科必须做到视听内容与卷面基础知识内容相结合，美术学科必须做到作品欣赏与卷面基础知识内容相结合。现场测试以学生艺术学科能力的技能展示方式进行。

发展指标测评包括校外学习和艺术特长，通过学生自主参加校外艺术学习、参与艺术实践的情况(主要指参与社区、乡村文化艺术活动，学习优秀的民族民间艺术，欣赏高雅的文艺演出和展览等)和在学校现场测评中展现的某一艺术项目的特长，以及参加校级及县级以上教育行政部门组织开展的各类学生艺术比赛(展演)活动获奖情况。

学生艺术素质测评以分数或等级形式呈现。总分为110分，其构成权重分别是基础指标40%，学业指标50%，发展指标20%，得分90分以上为优秀，75～89分为良好，60～74分为合格，60分以下为不合格。其中，基础指标、学业指标和发展指标中的二级、三级指标权重由各市根据实际情况酌情分配。

美术测评纳入中考成绩尘埃落定，在教学过程中如何根据新的测评要求，培养学生学习兴趣，达到培养综合性人才的目的？笔者根据多年的教学经验从以下几个方面谈一下自己的看法。

一、学校充分提供资源支持。既然艺术测评分已经纳入了中考成绩，那么学校应该为艺术测评课程提供充分的资源支持。在美术课方面提供专业的工作室，配备多媒体教室以及专业化的教师队伍。在硬件设施上能够保证各种生动教学方式的有序进行，比如多媒体教室可以为学生提供模拟动画方式来进行漫画教学，可以利用实物的教学方式引导学生进行绘画创作。

二、加强教师培训，提高教师素质。我国中学美术教师素质参差不齐，这是当前的主要矛盾，也是制约完成教学计划的重要原因之一。欠发达地区没有专业的美术教师，大都是其他任课教师兼职。即使有些学校招聘一些专业的美术教师，但是水平存在较大差距，好的教师根本招聘不到。现在就应有针对性地拿出专项培训经费对现有的美术教师进行再培训、再教育，提高教师素质。

三、充分运用“岛屿”式教学方式。美术教学应充分尊重学生的兴趣。教师利用学校提供的专业化的教室，按学生兴趣划分兴趣小组，按照测评要求让学生们选择绘画、手工、美术欣赏以及书法等并分成不同的“岛屿”，让学生们围在一起。这样，学生既能够独立操作又能够相互交流和总结经验，教师可以对各兴趣小组进行有针对性的指导。“岛屿”式教学方法运用在美术教学中有利于提高教学效率。

四、授课着重培养学生兴趣。在美术教学中可以让学生多参加一些户外写生，亲近大自然，让学生有一个身临其境的感受，让他们把抽象美还原成现实美，让课堂变得耳目一新。教师不但是单纯地教学生画作和手工制作，而且要把所教内容暗含的背景和故事讲给学生听，以引起学生的兴趣，在他们的思想中埋藏下一颗艺术的种子。