蝴蝶　蜜蜂　点灯人

CC：

时间如白驹过隙，转眼即逝。蓦然回首，不经意间一别已数十年。纵然岁月漫长，也难以抹去美好的记忆。我们一起在湖边漫步、偷读闲书的时光犹在眼前，历历在目。

你问我还是那么喜欢阅读吗？是的，一如从前，仍以为“世间最美的事莫过于读书”。

CC，记得当年，你我皆为酷爱阅读之人，常常寻一僻静处席地而坐，或展卷捧读，或掩卷沉思，偶尔也会大发议论、慷慨陈词。就这么任由时间匆匆流过，全然不顾其对于我们来说是多么紧迫。你对外国文学推崇备至，我对传统经典情有独钟，对书籍涉猎的各自偏好，让两个“书痴”得以互补并融洽相处，直到《苏轼评传》这本书的出现。

CC，你知道的，因为自小拘谨怯懦，我对诙谐洒脱的苏轼作品非常喜欢，他的诗词、散文、文论，我都会反复吟咏，爱不释手。对全面、深层次解读其思想的《苏轼评传》我渴慕已久，早就想一睹为快，只是苦于遍寻不得，一直引以为憾。那天，当它悄然出现在你手里时，我被一种别样的念头所降服，竟然鬼使神差般一把掠过。CC，我至今仍记得你失望的样子！其实，我对自己也很失望，但还是装作满不在乎的样子，拿着书悄悄走开了。同样对好书缺乏抵抗力的你自然也不想放弃，跟了过来，提议公平竞争优先阅读权。我如释重负，爽快地接受了挑战。你似乎早有准备，当即宣布了考题，一是背诵苏轼诗词，多者为胜；二是总结苏轼的为文风格，力求精练准确；三是阅读《苏轼评传》中的章节，陈述各自的理解和感悟。其中过程早已模糊，只记得结果是完败于你。古典文学本是我颇为自得的长项，况且苏轼又是自己极为关注的大家，就这么一败涂地，我心有不甘，却也无可奈何。CC，现在想来，和我浮光掠影的阅读方法不同，你对自己喜欢的文章会认真推敲，反复品读，而且善于追根溯源，深究题外之意。加之你分析问题喜欢独辟蹊径，胜我一筹也在情理之中。或者，CC，我可不可以这样猜测，当时你是做足了功课，故意用这种方式警示我，让我意识到我的阅读方法存在很大的问题。因为，最后，你不仅把该书的优先阅读权让给了我，而且把书送给了我。

我把《苏轼评传》拿在手里，并没有急于阅读，而是开始反思一个自己从来没有考虑过的问题。我喜欢读书，究竟是为了什么？我被自己思考的结果吓了一跳。之所以喜欢读书，原来我是在逃避。阅读让我进入的是别人的生活，在这个作者精心营造的或甜蜜、或苦涩、或美好、或不堪的世界里，我只是一个旁观者，只需要躲在文章里面看情节、看风景，被作者牵着天马行空，完全不必介入其中，不必痛苦地去面对各种复杂的问题。因为，这些利害无关于我，我只需要默默看着任其发展就好，同时回避了现实生活中的诸多烦恼。不错，这应该就是我当时迷恋阅读的理由。CC啊，那时的我多么像留恋花丛的蝴蝶，阳光明媚时在花丛中蹁跹，狂风暴雨时在花丛下藏匿，外表看来像是饱览了人间的千姿百态、欣赏了世间的万紫千红，然而不过是经历了形式上的喧闹，徒惹得心烦意乱，只落得空手而归。

CC，你知道吗？那次的较量如同当头棒喝，一下子惊醒了我。《苏轼评传》一直被我置于案头最显眼处，鞭策我不断思考阅读的本质是什么？阅读的意义又是什么？我应该如何进行阅读？中国阅读学研究会会长曾祥芹说：“阅读是读者和作者进行的隔时空对话。”“阅读是读者经验和作者经验的交流过程。”“阅读是披文得意的一种精神愉悦活动。”CC，曾先生的话让我对阅读有了新的理解，也陡然从心底升起一种十分庄严的感觉。如此说来，读苏轼的文章就是我与他之间进行的促膝长谈了，那么在和自己景仰的大文学家交流时，我居然心不在焉，既没有细细品味其精妙隽永的语言，也不去领会其博大精深的思想智慧，对他涵古茹今的知识、通达洒脱的情怀都无动于衷。那么，这样的轻慢，是不是有愧于苏东坡为文的初心，有愧于历代文化传承人的苦心呢！更重要的是，面对如此精妙之作，若不能领略个中的旨趣、难以深解其味，那阅读于我又有什么意义呢？CC，为了探索阅读的意义、寻求适合自己的阅读方法，我且行且思考，一直走到现在。我不敢说对此已经有了些许了悟，但是，浸淫时间长了，还是有一点小小的体会的！对我来说，阅读无非是调剂精神、滋养性情，是体验情感、感悟生命，但是，若能“增加运用文字之能力，引出智能，悟出理性”（杜松柏语）， 岂不更好？若想达到如此境界，我又该如何进行阅读呢？

CC，在我冥思苦想之际，是刘勰《文心雕龙•知音》篇中的“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。世远莫见其面， 觇文辄见其心” 的阅读思想给了我启发，让我寻找到了一条适合自己的阅读之路。既然每篇作品都是“情动而辞发”的结果，是作者感情与思想的外在表现，那么只要读者“披文以入情”，沿着字、词、句的理解，结构的揣摩以及艺术形象把握这个“波”，必能“讨”究思想感情这个源。虽然与作者“世远莫见其面”，却也能“觇文辄见其心”，因成为其“知音”而达到“欢然内怿”的目的。相比刘勰，孟子“知人论世”的阅读观则在强调依据语言文字挖掘作者思想感情的同时，兼顾与文本密切相关的其他因素。比如，作者自身的思想、品格、才情；比如，作品所处的环境。也就是说，阅读文章“既要深入文里，剖析情采，又要跳出文外，知人论世”（曾祥芹语）。要从文本到文人，再延伸至社会，去探究作者的用心和作品的价值。通过这一系列的解析过程，能够洞见作品的深刻含义、体察作者的良苦用心，形成作者与读者之间情感的交流和心灵的对话，从而获得审美愉悦和智慧提升。但是，至此，阅读还只是完成了其中的认知过程，躬行践履，让获取的知识融入血肉、付之行动，是阅读的行为过程。只有知行合一，形成连绵不断的知—行递变才算是阅读活动的完结。CC，你一向淹博通达，请你告诉我，我对阅读的理解还算正确吗？

从浮于花丛喧闹嬉戏的蝴蝶，到没入花心采集花粉的蜜蜂，我走了许多年。还没等我将花粉酿造成香甜的花蜜，只是略微尝到了一点点阅读的甜头，我的阅读生活又一次改变了方向。图书馆学专家程焕文先生所描绘的“让阅读成为一种生活方式”的美好景象触动了我，让我深埋于心的那盏明灯由远及近，慢慢浮现。CC，其实我也明白，“让读书成为所有人生活的一部分，成为一种生活方式”的书香社会，需要一代又一代人的不懈努力，需要一批批像李利那样的人前赴后继，去点亮民众心中那盏阅读的明灯，让阅读照亮人生，让阅读终身伴行。CC啊，为了这个美好的愿景，作为一名高校的图书馆工作人员，我愿意从细微处做起，从服务身边的大学生读者做起，做一个像李利那样的点灯人，点亮他们心中的那盏阅读明灯，让温暖智慧的灯光一直传承。

为此，我们组建了阅读推广团队，除了几位教师外，其余全是学生。他们贴近读者，最了解读者需求，能使阅读推广具有针对性。团队成员有善于编辑策划的小月和小雪、喜欢写书评的小霞和晓康、写散文的小玲、写戏剧的小松、写网络小说的王孝等。几十个有不同学科背景的队员均各有所长，共同之处是都热爱阅读、喜欢推广工作。我们一起品书、写文章、推荐书刊，举办主题征文、主题沙龙活动，教学相长，互相促进，竟也将阅读推广活动开展得有声有色。

俗话说：“铁打的营盘，流水的兵。”阅读推广团队的队员和大学生读者一样来了又去，去了又来，已经毕业了几届。每届都是带着崭新的希望来，带着满满的收获去。这不正是我们所希望的吗？今天的大学生，乃明天之栋梁，是未来至少两个孩子的父母。点亮和守护下一代的阅读心灯，将“让阅读成为一种生活方式”的美好嘱托在更大范围内生根发芽，书香社会、书香中华的美好愿景还会远吗？

CC，你知我素来不善辞令，此次不揣谫陋聒噪了这么许多，并非在炫耀什么，确实也无可炫耀之处，只是想告诉你，这么多年对阅读，我一直行走在路上，而且会一直走下去。

最后，借用著名经济学家、教育家陈岱孙先生的话与你共勉：“学不厌，智也；教不倦，仁也，两者其教育之本乎！”

再叙！

祝好！

MH

2017年6月8日