多媒体应用中的问题与应对策略

多媒体是把文字、图像、视频、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。多媒体技术是信息领域的又一次革命，不是多种媒体的简单组合，而是以计算机为中心来处理多种媒体信息的技术（计算机技术和视听技术）综合在一起组成多媒体系统。在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。对多媒体教学的优势师生们已有所认识，但是，应用多媒体进行教学遇到了困境，存在不少问题，有必要进行深入分析，探寻其发展规律。

一、多媒体在现代教学应用中遭遇的困境

盲目崇拜。目前，无论大学、中学还是小学、幼儿园都在积极筹措资金建设多媒体教室，教师更是积极运用多媒体进行教学。有的学科几乎所有的课程都在多媒体教室上，学生一天要听多节多媒体课。这样学生容易视觉疲劳，学习兴趣荡然无存，学习效果可想而知。所以，过分崇拜和依赖多媒体教学，不但发挥不出多媒体教学的优势，还有可能适得其反。

全盘包办。现代教学中，多媒体教学不但替代了粉笔、黑板，还“包办”了所有的教学工作。这种全盘“包办”必然带来问题。

形式多样。实施多媒体教学不能华而不实、哗众取宠。多媒体为教学注入了活力，使长期困扰教师的某些过于抽象、死板单调的知识点和教学难点迎刃而解。教师在惊喜之余往往对各种各样的多媒体效果比如动画、声音、特效等爱不释手，将它们统统用到教学中。有的动画和声音跟教学内容没有丝毫联系，学生看得眼花缭乱，听得心烦意乱。这样不但没有起到呈现知识点的作用，反而将学生的注意力吸引到无关的声音和动画上来。所以，对多媒体有时用得不当和过度，反而会成为教学的干扰源，分散学生的注意力。

二、多媒体在现代教学应用中的策略

多媒体教学之所以出现如此多的问题，是因为大部分教师没有运用足够的教学设计思想来指导自己的多媒体教学。所以，解决多媒体教学问题最根本的方法是让教师系统全面地掌握教学设计思想，确立以学生为主体的思想，综合传统与现代教学手段，科学设计多媒体课件。

首先，要确立以学生为主体的思想，处理好教学过程中诸要素之间的关系。

现代教育理念强调以学生为中心，学习是获取知识的过程，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情景下借助他人的帮助，即通过协作、讨论等活动而实现的过程。只有正确处理好多媒体课堂教学过程中教师、学生、教材的关系，使它们形成有机整体，才能收到很好的教学效果。

其次，要综合传统与现代的教学手段，发挥两种教学手段的优势。

传统教学手段是广大教育工作者经过长期的实践和研究总结出来的。现代教学手段不可能脱离传统教学手段，多媒体教学只能起辅助作用，而不能完全替代传统教学。有的教师认为，多媒体教学具有传统教学所没有的优势，每节课必言多媒体，特别是公开课或示范课，好像不用多媒体就不能算是一节好课。这种认识过分强调了多媒体教学的优点，忽视了学生的主体地位、教师的主导作用、师生课堂情感交流，削弱了教师的授课艺术和临场发挥能力，不符合学生的认知规律。教师的特定教学语言、教态、板书和应变能力是最大的财富，只有把传统教学手段、教师个人特色和多媒体教学有机结合起来，才能真正使课堂教学事半功倍。

再次，要制作科学实用的多媒体课件，切实提高课堂教学效率。

多媒体教学课件是利用多媒体实现和支持计算机辅助教学的软件。多媒体教学课件的制作必须服务于教学。要想制作一个优秀的多媒体教学课件，必须遵循科学实用的设计原则，做到教学目的明确，内容准确，表述规范，文字、图像、动画、声音、视频等使用合理，搭配得当，层次分明，屏幕设计清晰高雅，色调搭配适中，生动活泼又不失严肃，防止简单的书本搬家和呆板的说教。要充分利用计算机的交互特性，不失时机地穿插学与教的信息。

多媒体教学是对传统课堂教学的补充，也是课堂教学发展的必然趋势。只有充分认识多媒体教学才能使教学少走弯路，真正发挥多媒体教学的优势。