不可小觑的评价

每逢准备优质课，同事们听课后总会给我提这样一条建议：教师的评价语应再丰富一些，给学生多一些鼓励。面对这样的建议，我总是感到无奈。我深知自己在这一方面做得不够好，但对此会产生什么样的后果从来没有多想。直到那一场亲身经历给我上了一堂印象深刻的课，我才切身体验到鼓励对于学生的重要性。

那是几年前的事了。我清楚地记得自己为之付出了一个多月的精心准备。在全身心投入地讲完课后，我的心情仍然激动不已，因为我知道接下来还有一个环节——评课。我早早地打开本子，想将专家对我的评语一字不落地记下来，以便回去后马上整改。最后，一位女专家登上了讲台。我目不转睛地盯着她，生怕漏掉关于自己的只言片语。因为我渴望得到专家的肯定，所以当专家谈到课堂目标应该简单、明确时，我马上开始反思：我的目标应该是合乎标准的吧？可是，专家没提我的名字。当专家谈到课堂应该朴实时，我心中窃喜：这一点是教研员一直提倡的，也是我尽力追求的；我展示的就是一节最朴实的课堂。可是，专家仍然没有提我的名字。当专家讲到语文教师应该重视对学生口语表达的指导时，她还是没有提我的名字。如果说我最初还期望从专家那里得到些许肯定的话，那么此时已经没有这念头了。那位专家好像完全忽略了我的存在。至此，我已经完全失望了。剩下最后的10分钟，我已经不存任何的指望，只盼着讲座早早结束。至于专家又讲了什么，我不再关心。

在回来的路上，同事们将下面听课教师的一些评价说给我听，其中也不乏一些溢美之词，但是我心中仍然不能释怀。没能得到专家的一个字评价，让我对自己的课堂甚至自己的能力产生了怀疑。当时，我就像一个在迷雾中找不到家的孩子，陷入了困境。

这一段亲身经历让我明白了，评价的作用确实不可小觑。从此，我开始反思自己的课堂教学：在课堂上是否有学生遭遇过这种尴尬的经历？当学生兴致勃勃地将自己思考的结果和盘托出时，我是否关注到学生的心情，并发自内心地给予赞美呢？答案是否定的。过去，我在课堂上很少关注这一点。我总觉得学生说的、做的离我的要求还很远，因而总是命令他们这样做、那样做。我很少考虑学生的感受，并且对一些同事热衷于鼓励学生的做法不屑一顾。我认为五年级的学生知道的东西已经够多了，教师没必要时时处处像哄小孩子似的对待他们。所以，我就多了一些苛求，少了一些温情。经过反思，我开始关注学生的成长，肯定他们每一次取得的成绩，用眼神、微笑来传递我的师爱，让幸福成长的种子在他们心里生根、发芽、开花、结果。

（作者单位：巨野县大谢集镇大谢集小学）