用活插图 教活英语

英语教材的各个环节大多穿插着插图，它们是经过专家仔细推敲、精心选择的典型素材。这些插图能为我们的英语学习提供真实的场景，增加语言的趣味性、交际性，帮助学生更好地理解语言、运用语言。学生往往对单纯的文字材料不很感兴趣，而形象直观的插图可以吸引他们的注意力。在教学中，我利用学生这个心理特点，引导学生观看插图，激发他们的兴奋点，让英语教学“活”起来。

利用插图再现语言知识结构。我把教材中的一些插图进行改编，把一些陌生的事例迁移到真实的生活实践中，使它们更接近学生的生活实际。在教Go straight on一课时，我引导学生先对课后的路线图进行改编，让学生绘制从学校到大润发超市的路线图，然后再用英语进行对话描述。这一内容与他们的生活息息相关，因而他们能随口说出。这样生活化地处理教材，唤起了学生头脑中已有的生活经验，使他们产生了亲切感，从而进一步认识到英语其实离他们并不遥远，就在实实在在的生活中，就在他们的身边，从而使他们树立自信，提高用语言表达心声的欲望。

利用插图引导学生复述课文大意。课文复述是一种综合性较强、富有创造性的训练形式，它要求学生不仅运用新学的词汇、习惯用语，并且联系以往的知识。在新旧语言知识的串联过程中，它既可以加深学生对课文的理解，发展学生的想象力，又可以锻炼学生的语言表达能力及综合运用语言的能力。课文中的插图是一种潜在的文化背景知识，也是对课文内容的一种概括。它能有效地帮助学生感知、理解和记忆，降低学生在复述过程中的难度。在复习环节，笔者引导学生借助插图复述课文大意。以Where are you going to go? 一课为例。这是Daming与奶奶的电话通话。学过这节课后，我让学生看着书后Part2的插图，并把4幅图串联起来，用自己的话复述课文大意。结果，他们用几分钟的时间就编出了自己的小文章。这样一来，原本比较零散的语言知识就变成了一篇完整的文章，给学生带来很大的成就感。在改编的过程中，他们既要在原文内容的基础上进行大胆、合理的想象，又要对原文内容进行加工、整理、归纳。这样做促进了学生语言知识能力的迅速转化，开发了学生的智力，培养了学生丰富的想象力和创造思维能力。虽然他们说的英语可能不够完整、准确、流畅，但这是他们发自内心的一种描述。因此，教师要给予充分的肯定与表扬，以激发他们学习英语的勇气与信心。

利用插图进行教学，既避免了枯燥乏味的记忆，又增加了学生语言操练和实践的机会，达到了“用英语表达”的目的。它作为课程开发的重要资源，对我们的教学是很有帮助的。我们应当从学生的需要出发，对文中的插图进行仔细观察，正确认识教材和插图的关系，认真领会文中插图的意图，努力挖掘文中插图的语言训练因素，用好用活这些教材插图，让插图更好地为我们的英语教学服务。

（作者单位：淄博市张店区科苑小学）